【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ok at meHow are you? Fine, thank you./ Very well, ’s make a puppet!【課后反思】第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的部位。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞head，body, leg, arm，hand, foot?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn) 讀或準(zhǔn)確說(shuō)出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 發(fā)音易混淆。教學(xué)準(zhǔn)備：1．單詞卡片。2．教材相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)過(guò)程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision） “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問(wèn)學(xué)生能聽(tīng)到哪些表示身體部位的單詞。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）：Simon says導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽(tīng)、說(shuō)、做、練相結(jié)合。，強(qiáng)調(diào) clap, wave, shake, stamp 的動(dòng)作。，聽(tīng) Let’s do 部分的錄音。教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands.（三）趣味操練（Practice）’s do部分的內(nèi)容。：傳口令。 and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽(tīng)錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit 3 Look at me Hand head arm Body leg foot 【課后反思】第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)本課歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。，訓(xùn)練聽(tīng)力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽(tīng)力練習(xí)；學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歌謠的學(xué)習(xí)以韻律為主，目的是進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．字母卡片。2．教材相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)過(guò)程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision） If you are happy，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話(huà)，能唱兩句的唱三句。，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。 says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語(yǔ)提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說(shuō) Close your eyes.（動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學(xué)生找，找到后說(shuō) Here it is!。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。讓學(xué)生將這些文具放在書(shū)包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問(wèn)Where is my pencil? 然后攤開(kāi)手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習(xí)。 Let39。s chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。（三）趣味操練（Practice） Read and count 數(shù)一數(shù)，填一填。，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說(shuō)邊加動(dòng)作。：Listen and number 要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 and say I see E,i??。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities），并制成單詞卡片?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 Unit 3 Look at me This is my face/ ear/nose/mouth/ head arm body leg foot 【課后反思】第三篇：三年級(jí)上冊(cè)第三單元教案大地巨人教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)10個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣1．播放課件，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，／望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!2．板書(shū)課題：大地巨人，讀題。二、自主閱讀提出學(xué)習(xí)要求：(1)播放課件：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的4節(jié)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會(huì)。2．按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、討論交流，讀中感悟 1．指導(dǎo)讀第3節(jié)。(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第3自然段。(2)讀完這兩節(jié)詩(shī)以后，你有什么感受? ①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。②指名讀第1節(jié)第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿(mǎn)”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿(mǎn)眼都是綠色的感覺(jué)。③聽(tīng)，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節(jié)。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語(yǔ)：胡須茂密 ⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!?”“大地真是一位巨人呀??”⑦配樂(lè)朗讀第3節(jié)。2．指導(dǎo)讀第4節(jié)(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。3．把第4節(jié)連起來(lái)讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。四、有感情地朗讀，熟讀背誦l．自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化，滿(mǎn)含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么? 教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫(huà)一張像。2．學(xué)做小詩(shī)人，仿照第4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)或?qū)懴聛?lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：大地巨人 和藹 博大 寬廣第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，討論交流感悟文本復(fù)習(xí)生字詞。過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰(shuí)來(lái)把讀一讀3節(jié)？指名讀。讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受？再一次理解和感受。（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。（2）、帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。他全身蓋滿(mǎn)小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。（1）、指名讀，理解“蓋滿(mǎn)”。（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿(mǎn)是綠色，大地廣闊的感覺(jué)。（評(píng)價(jià)讀男女生分讀齊讀）他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大?？戳诉@幅圖，你想說(shuō)什么？（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。（1）、請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)自己的呼吸聲。（2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）（4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！指名讀詩(shī)句。交流作者把太陽(yáng)比作了什么？他每天的游戲是什么？指名學(xué)生表演，同座旁白。全班邊表演邊誦讀。（三）、學(xué)生齊讀4節(jié)?！菊Z(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)?！苛⑼卣寡由烨楦猩A用“??.是???..”句式想象大地巨人?！按蟮鼐奕艘埠臀覀円粯樱醒劬?，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”學(xué)生交流。齊讀第5節(jié)?！咎岣哒Z(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力?！科?、小結(jié)全文回歸整體。和巨人對(duì)話(huà)?！皩W(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說(shuō)些什么呢？”教師小結(jié)，吟讀文本。大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！【含情誦讀，在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！科?、學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。讀并觀察字形、再書(shū)寫(xiě)。板書(shū)：大地巨人 和藹 博大 寬廣第三課時(shí)教學(xué)反思：大自然的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)：,認(rèn)識(shí)5各1字。,背誦自己喜歡的部分。,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,: ,:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí),你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音),借助拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? ,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)? ,：大自然的聲音風(fēng)水動(dòng)物第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞,、游戲:、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?四人小組討論,、,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)朗讀全文,、拓展走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,：教學(xué)反思： 大自然的聲音 可以再生不可再生的；生活的必需①自然環(huán)境的構(gòu)成②自然資源的分類(lèi)③生物的多樣性第三課時(shí)五彩池教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。教學(xué)準(zhǔn)備：五彩池的風(fēng)光資料片。學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。二、各抒己見(jiàn)，交流資料。學(xué)生介紹你所了解的五彩池。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。三、整體感知，理清順序。學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙。將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞?？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀深思，理解內(nèi)容。（一）精讀重點(diǎn)段找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫(xiě)什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）小組合作學(xué)習(xí)。出示討論題：(1)課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句,旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？（3）這一段中