【文章內(nèi)容簡介】 ok at meHow are you? Fine, thank you./ Very well, ’s make a puppet!【課后反思】第五課時教學目標：能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。教學重難點：【教學重點】進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm，hand, foot?！窘虒W難點】、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認 讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 發(fā)音易混淆。教學準備：1．單詞卡片。2．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision） “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）：Simon says導入到身體各部位的學習。, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。，強調(diào) clap, wave, shake, stamp 的動作。，聽 Let’s do 部分的錄音。教師帶領(lǐng)學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.（三）趣味操練（Practice）’s do部分的內(nèi)容。：傳口令。 and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。(四)擴展性活動（Addactivities）?！景鍟O(shè)計】 Unit 3 Look at me Hand head arm Body leg foot 【課后反思】第六課時教學目標：，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。，訓練聽力的同時檢查學生對本課內(nèi)容的掌握情況。教學重難點：【教學重點】復習本單元知識，做聽力練習；學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠?！窘虒W難點】歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。教學準備：1．字母卡片。2．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision） If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應(yīng)拼在什么位置。 says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。 Let39。s chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。（三）趣味操練（Practice） Read and count 數(shù)一數(shù)，填一填。，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。：Listen and number 要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 and say I see E,i??。(四)擴展性活動（Addactivities），并制成單詞卡片?！景鍟O(shè)計】 Unit 3 Look at me This is my face/ ear/nose/mouth/ head arm body leg foot 【課后反思】第三篇：三年級上冊第三單元教案大地巨人教學目標學會l0個字及相關(guān)的詞語，會認5個字。有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學重難點1．學會10個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導言激趣1．播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來學習課文吧!2．板書課題：大地巨人，讀題。二、自主閱讀提出學習要求：(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會。2．按要求自主閱讀，教師相機指導。三、討論交流，讀中感悟 1．指導讀第3節(jié)。(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第3自然段。(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受? ①根據(jù)學生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密 ⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。⑥點多名同學賽讀。評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!?”“大地真是一位巨人呀??”⑦配樂朗讀第3節(jié)。2．指導讀第4節(jié)(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。3．把第4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。四、有感情地朗讀，熟讀背誦l．自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。指導朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。五、讀全文，回歸整體學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么? 教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。六、動手實踐，擴展學習1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。2．學做小詩人，仿照第4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛?。板書設(shè)計：大地巨人 和藹 博大 寬廣第二課時一、復習，討論交流感悟文本復習生字詞。過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀3節(jié)？指名讀。讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？再一次理解和感受。（一）、隨學生交流，指導學生學習詩句。他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導性。他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。（1）、指名讀，理解“蓋滿”。（2）、指導學生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。（評價讀男女生分讀齊讀）他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大?？戳诉@幅圖，你想說什么？（2）、指導學生朗讀。（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。他每一次的呼吸，是風在山谷里來去的聲音。（1）、請學生傾聽自己的呼吸聲。（2）、課件演示幾種風的聲音。（3）、指導學生朗讀，學生感受大地的呼吸。一陣微風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）一陣狂風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）（4）、學生選擇喜歡的方式讀。(二)、指導學生學習第4節(jié)。過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！指名讀詩句。交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？指名學生表演，同座旁白。全班邊表演邊誦讀。（三）、學生齊讀4節(jié)?！菊Z文教學要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發(fā)性的評價，滲透讀書方法的指導?！苛⑼卣寡由烨楦猩A用“??.是???..”句式想象大地巨人?！按蟮鼐奕艘埠臀覀円粯樱醒劬?，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”學生交流。齊讀第5節(jié)。【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力?！科摺⑿〗Y(jié)全文回歸整體。和巨人對話?！皩W完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”教師小結(jié)，吟讀文本。大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情?！科?、學習并書寫生字詞。讀并觀察字形、再書寫。板書：大地巨人 和藹 博大 寬廣第三課時教學反思：大自然的聲音學習目標：,認識5各1字。,背誦自己喜歡的部分。,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。教學重點：,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,: ,:2課時 教學過程:第一課時,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音),借助拼音讀準字音,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? ,說說你的發(fā)現(xiàn)? ,：大自然的聲音風水動物第二課時一、復習字詞,、游戲:、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?四人小組討論,、,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)朗讀全文,、拓展走進大自然,感受大自然美妙地聲音,：教學反思： 大自然的聲音 可以再生不可再生的；生活的必需①自然環(huán)境的構(gòu)成②自然資源的分類③生物的多樣性第三課時五彩池教學目標：學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學方法：合作學習法、情境表演法。教學準備：五彩池的風光資料片。學生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。二、各抒己見，交流資料。學生介紹你所了解的五彩池。教師做適當補充。五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。三、整體感知，理清順序。學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）四、學習字詞、掃清障礙。將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。五、學生練習有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。抄寫生字第二課時一、復習激趣，引入新課簡要復習本課寫作順序。告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。二、精讀深思，理解內(nèi)容。（一）精讀重點段找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）小組合作學習。出示討論題：(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？（3）這一段中