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正文內(nèi)容

三年級(jí)語文上冊第三單元備課(編輯修改稿)

2024-10-17 21:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生字可以多讀幾遍。把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚(yáng)。(師巡視,了解學(xué)情)感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)[培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力]三、讀中悟情,以情促讀以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏?!睂W(xué)習(xí)第二自然段。(1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計(jì)學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)(2)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶??!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。b、我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。教法:多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情。(4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)(5)多種方式讀全段。【培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化理解感悟能力】學(xué)習(xí)第三自然段。(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。(3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。(4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子:a、一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文?!咀プ≈攸c(diǎn)詞句,體會(huì)心情】四、小組自學(xué)生字,交流學(xué)法。出示生字,指名組詞朗讀。注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。觀察生字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。注:“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇。練習(xí)書寫生字。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子。做風(fēng)箏 憧憬 快活 放風(fēng)箏 快活 找風(fēng)箏第二課時(shí)一、誦讀回味表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣?用一個(gè)詞概括?!驹俅胃星槔首x,體會(huì)心情】二、細(xì)讀深究體悟感情學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。方式:讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受?!倔w會(huì)心情的變化】學(xué)習(xí)8自然段(1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢?。?)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀8自然段。重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上??(3)體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??為主要體會(huì)句。)三、回顧課文,暢談感受放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?一個(gè)提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。四、課堂練習(xí)把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家,寫一寫。寫幾個(gè)描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。板書設(shè)計(jì)找風(fēng)箏 大驚失色 哭 垂頭喪氣秋天的雨 教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展得趨于成熟,但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天,有了一定的生活積累,但對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準(zhǔn)備:1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。第一課時(shí)欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?4.學(xué)生交流看法和感受。5.想象導(dǎo)學(xué):a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎? 【調(diào)動(dòng)生活積累,引發(fā)對課文的學(xué)習(xí)熱情】聽讀課文,感知內(nèi)容1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容? 【激發(fā)學(xué)生自己美讀的興趣】品讀課文,感受神奇1.品讀第1自然段。a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?2.品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?【學(xué)生各抒己見,躍躍欲試】變讀為述,積累語言1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評作業(yè)1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。自讀課文,感知內(nèi)容1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象?!炯て饘W(xué)生讀文的興趣】交流感悟,豐富想象1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。縟、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。2.品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么?c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適??偨Y(jié)感受,拓展活動(dòng)1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊聽聽,秋的聲音教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩歌。教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)作詩歌教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)課前準(zhǔn)備1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。2.配套的課文朗讀磁帶。3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。教學(xué)過程:一、游戲?qū)?,展開想象1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)二、初讀課文,整體感知1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象,體會(huì)交流1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。3.學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。5.加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩歌,積淀語言1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花??去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。4.學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。五、品讀體會(huì),升華情感1.指名誦讀最后一節(jié)。2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味,表現(xiàn)情感,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀??梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。七、作業(yè)自編一首詩。語文園地三教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。進(jìn)行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。積累與秋天有關(guān)的對子。訓(xùn)練詞語的搭配,進(jìn)行詞語積累。第一課時(shí)教學(xué)過程:一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說出來,只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價(jià),最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來,為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。詞語擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面,一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展,看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個(gè)字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”二、日積月累二、日積月累讀讀背背。(1)、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說說讀后感受到的畫面(2)、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對子??梢苑抡照n本中的樣子寫一寫,如能押韻更好,但不可要求過高。(3)、互相交流自己編的對子,并評一評,看誰編得好。我會(huì)填“我會(huì)填”的目的是。短語前面的詞是狀語,要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):1.注意詞語搭配的多樣性,每處不只一個(gè)正確答案。2.注意積累,填完以后再讀一讀,進(jìn)行鞏固。3.可以做些擴(kuò)展,比如可以用競賽的形式,在本組或本冊學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說,看誰說得多。匆匆地(離開)快活地(唱歌)悄悄地(說話)拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)三、趣味語文指名讓學(xué)生朗讀,要讀準(zhǔn)字音。然后自由讀,同時(shí)展開想象,感受文中美好的景象。在讀準(zhǔn)
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