【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、修改作文的能力。（四）口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。語(yǔ)文園地四一、如何教學(xué)本單元口語(yǔ)交際？本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計(jì)打開學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。二、如何教學(xué)本單元習(xí)作？這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過(guò)日記，觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒(méi)有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過(guò)程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。寫完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。教師要通過(guò)這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。三、我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分?？梢宰鲂┩卣咕毩?xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語(yǔ)。四、日積月累這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開放的花。選擇12種當(dāng)月開放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性?！白x讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課鮑家小學(xué) 王沛?zhèn)鹘滩姆治霰窘M課文介紹了：鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、1 后面有拓展、交流從中可以出看各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。學(xué)情分析隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣。學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮、試、驗(yàn)、證、閱、固、調(diào)”等生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)、論、試、驗(yàn)、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、名堂、浪費(fèi)、鏡片””等詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。“口語(yǔ)交際”要求學(xué)生結(jié)合本組綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余生活中有趣的事，把話說(shuō)通順、完整，態(tài)度自然大方，口齒清晰，聲音響亮?！皩W(xué)習(xí)”要求能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較完整的意思就可以。“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。單元課時(shí)安排1花鐘 2課時(shí)1蜜蜂 2課時(shí)1玩出了名堂 2課時(shí)1找駱駝 1課時(shí) 語(yǔ)文園地四 3課時(shí)13花鐘【教材簡(jiǎn)析】《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。４、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。教學(xué)方法：講解法、：講解法、提問(wèn)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件多媒體 【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣板書“鐘”，你都見過(guò)什么鐘？今天給大家?guī)?lái)了花鐘，想去看看嗎？課件出示：瑞士大花鐘圖片（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。這個(gè)花鐘不僅美觀，而且能夠報(bào)時(shí)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，題目就叫花鐘。文中的花鐘是什么樣的？它是怎樣報(bào)時(shí)的呢？讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍（二）、學(xué)習(xí)生字，掃除學(xué)文障礙。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來(lái)讀這些詞、搶讀、開火車讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察這些生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字難寫，你是怎么記住它的。著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕、嬌”書寫時(shí)注意左窄右寬?！靶选⒅隆弊笥覍捳畈欢?。要求在字貼上每個(gè)字描兩遍。（三）、再讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法?？磥?lái)生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。其他同學(xué)一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。（課文寫了許多花開放的時(shí)間是不同的；花開放時(shí)間不同的原因）那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時(shí)間開放的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出相關(guān)的句子來(lái)畫一畫，讀一讀。（1）找一找花鐘里藏著哪些花？（2）看圖，認(rèn)識(shí)花，感知花的美麗。一起說(shuō)花的名字，相應(yīng)出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學(xué)們想欣賞一下嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容一下（鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷，好看，美麗等等）(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空(4)你喜歡哪個(gè)句子就讀給同學(xué)聽聽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。牽?；ù灯鹆俗仙男±葹槭裁聪矚g這一句，做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀。艷麗的薔薇綻開了笑臉為什么喜歡？帶著表情，指導(dǎo)朗讀。還有哪種花笑了？（曇花）曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么？這么美的頃刻間，我們多想留住它啊！指導(dǎo)讀。這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。齊讀。欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺(jué)得是哪一種？ 齊讀出花開的氣勢(shì)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái) 指導(dǎo)讀。還有哪種花也是剛剛醒來(lái)？（煙草花）指導(dǎo)讀。月光花舒展開自己的花瓣 請(qǐng)大家做一下舒展的動(dòng)作誰(shuí)再讀讀這句話。再來(lái)讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。比較“凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)左右，薔薇開了，七點(diǎn)，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么？小結(jié)：同樣表達(dá)一個(gè)意思，可是呈現(xiàn)的語(yǔ)言效果卻大相徑庭，往往同一個(gè)意思是可以用同義詞或不同句式描述的。例如說(shuō)：牽牛花是從形狀、顏色上進(jìn)行描述的；而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時(shí)間；“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的，這些花它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進(jìn)行的描寫，會(huì)受到意想不到的語(yǔ)言效果。（四）、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力。同學(xué)們看這段話最后，還有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號(hào)？他告訴我們什么？你們?cè)谡n下搜集了哪些花開放的時(shí)間呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，并試著用書上的語(yǔ)言來(lái)形容一下?？茨囊唤M的語(yǔ)言最美?？梢苑抡諘械谝欢蝸?lái)寫。第二課時(shí)一、回憶引導(dǎo)生疑1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶誦讀課文第1自然段。為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)（二）學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)默讀第二段，想一想：你讀懂了什么？聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？（三）學(xué)習(xí)第三自然段聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。（出示）比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？ 文中用語(yǔ)言怎么敘述的？課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)體會(huì)朗讀第三段。四、再讀全文，總結(jié)拓展再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。五、作業(yè) ：觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。板書：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)課后小結(jié)：1蜜蜂【教材簡(jiǎn)析】：這篇略讀課文真實(shí)的地記錄了作