【文章內(nèi)容簡介】 一、教學內(nèi)容：本單元由四篇課文組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和略讀課文《趙州橋》及《語文百花園四》。從內(nèi)容上看，課文都是描寫景物的。作者抓住不同景物特點，描繪了一幅幅絢麗多彩的畫面。二、教材分析：四篇課文的共同主題是描寫祖國的山河景觀的秀美壯麗，表達了贊美祖國的情懷。閱讀這些文章令人賞心悅目，獲得美得感受。三、學情分析：進入本單元學習的學生對于課文中描寫的景物和事情容易引起他們的興趣和情感。在閱讀課文中他們對祖國大好河山的了解會更加深入，對大自然的喜愛之情會得到進一步的提高。對自然界的好奇之心也會得到增強。四、教學目標：1．學會本單元的生字新詞。認識37個生字，會寫40個字。2．重視詞語的學習積累好對課文中重點句子的理解；3．有感情地背誦課文、背誦課文《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》第2自然段，《趙州橋》第二自然段。4．通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。5．幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受詩人的心境。6．通過辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。練習將兩句話合并成一句話。讀讀背背古詩《鹿柴》。閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。練習介紹家鄉(xiāng)。從而提高學生的語文素養(yǎng)。五、教學重難點： 重點：重視詞語的學習積累好對課文中重點句子的理解；通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。難點：1．重視詞語的學習積累好對課文中重點句子的理解；2．通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。3．用本單元景物描寫的方法，練習介紹自己喜歡的景物。六、教學措施：1．理解課文內(nèi)容，學習作者關(guān)于景物描寫的方法，并引導(dǎo)學生把這種方法應(yīng)用到寫作當中。2．從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。3．對學生進行規(guī)范書寫指導(dǎo)，讓學生逐步做到正確、美觀。4．加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術(shù)點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。5．繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。在閱讀教學中引導(dǎo)學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。七、教學準備：多媒體課件八、課時安排：1古詩兩首：早發(fā)白帝城、14廬山的云霧1錫林郭勒大草原1趙州橋語文百花園四1古詩二首教學目標：使學生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。學會本課中的5個生字及新詞。會背誦并默寫兩首古詩。教學重點： 理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。教學難點： 學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。教學準備：多媒體課件 教學過程： 課時安排：2課時 第一課時絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳 白鷺青天 千秋雪 萬里船理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天蔚藍色的天空。鳴鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。含包含。泊停泊。重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學生有更直觀的了解和體會。串聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學生獨立說出譯文。結(jié)合圖畫引導(dǎo)學生理解詩歌的意境。近景兩個黃鸝鳴翠柳，遠景一行白鷺上青天。數(shù)量 遠景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。復(fù)習學習古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情“知詩人”唐朝詩人杜甫。“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。1學生自由為作者加詩題。進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。1“悟詩情”在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達了詩人對和平生活的向往。1朗讀全詩。第二課時早發(fā)白帝城教學目標學會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。朗讀、背誦并默寫古詩。學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。教學重點 通過理解詩句，感受詩的意境美。教學難點 理解詩中重點詞句，讀懂古詩。教學準備多媒體課件。讓學生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學過程一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課背誦《絕句》，說說詩意?；貞浬瞎?jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：⑴熟讀古詩 ⑵理解詩意 ⑶想象意境 ⑷練習背誦師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學課件展示自學要求：自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五、小組合作學習匯報各自自學情況；將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；體會詩人當時的心情。六、匯報自學情況指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。這首詩寫的是什么內(nèi)容？從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復(fù)習“夸張”手法的運用。這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）指導(dǎo)朗讀一二行詩。你對后兩行詩是怎么理解的？這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）指導(dǎo)朗讀，學生試讀。七、體會詩人心情及詩歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。九、布置作業(yè)我會拼。liǎnɡ 224。n cu236。 lǜ t237。nɡ b239。 chuānɡ h249。（）（）（）（）組詞。寺（）嶺（）船（）帝（）詩（）鈴（）般（）啼（）多音字組詞。zhāo（）b239。（）hu225。n（）朝 泊 還ch225。o（）pō（）h225。i（）默寫古詩。早發(fā)白帝城。絕句。用下面的詞語組詞，再寫一句話。須 需 飄 漂背誦并默寫古詩。課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。教學反思：這是一篇古詩詞的文章，古詩一直以來都是較為難上的篇章，一來文章簡小精悍，處來記憶黃金階段的一年級學生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學生又是極難掌握的，把握不好便會將課文上的枯燥乏味。而上古詩對于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來引導(dǎo)學生，例如：小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？（學生各抒己見），之后我又說古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。這是一個過渡語，能讓學生既聯(lián)系了實際又能對古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學習的欲望。古詩教學的另一個難點便是如何指導(dǎo)學生讀出古詩的韻味。1廬山的云霧教學目標：1學習本課生字新詞。2正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3讀懂課文，了解廬山云霧的特點。4仿照課文，練習畫或?qū)懽约阂娺^的云霧。5抓住重點詞句，想象了解廬山的云霧。6讀懂段的內(nèi)容，體會作者描寫方法。7感受廬山云霧的神奇，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。重難點： 1抓住重難點詞句，讀懂段落內(nèi)容，體會廬山云霧的神奇、變幻多端。2體會作者的寫作方法，練習仿寫。第1課時一、談話導(dǎo)入：我們祖國幅員遼闊、山河壯麗、就說山吧，你們知道中國的四大名山嗎？自由發(fā)言。教師導(dǎo)言，今天我們要走近四大名山之一的廬山，去欣賞那里最有名的云霧。板書課題《廬山的云霧》，齊讀。認識生字“廬”。二、初讀課外、學習生字。學生自由讀課文（借助拼音、讀通句子）分段指名讀，糾錯正音。逐段認讀生字詞，并引導(dǎo)上下文初步理解字詞意思。學生正確、流利地再讀課文。第2課時教學目標：加強中心句的訓練初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點學習第3自然段的寫法。通過朗讀，觀察體會廬山的云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情重難點：有感情地朗讀課文、感受廬山奇特的環(huán)境美、了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。一、談話導(dǎo)入：師講過：位于我國江西省內(nèi)的廬山的峰奇山秀、瀑布溪流景色秀麗聞名中外，尤其是因獨特的地理條件形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客。令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。昨天我們初讀了課文，今天就讓我們一起來細細品味廬山云霧奇麗的美，齊讀課文。二、精讀課文第一節(jié)指名讀第一節(jié)思考這段有幾句話？師：景色秀麗的廬山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么在這眾多的景色中，作者最喜歡的是什么？（云霧）你從那領(lǐng)悟到的？（尤其）誰能給“尤其”換一個意思相近的詞？你能讀讀第二句話并突出這個詞嗎？理解“變幻無?！?正是有這變幻無窮的云霧，才讓廬山更顯神秘，誰來用這種神秘的感覺讀讀第三、四句話。在山上游覽，漫步會有什么感覺？為什么會有這種感覺（多）閉眼想象在山上漫步，眼前飄浮的是云霧,身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧,此時此刻你仿佛升入云端，騰著云霧，在空中行走，進入仙境。精讀第三節(jié)廬山的云霧除了多還有什么特點呢？請同學們自讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的用橫線畫出來。從這句話中你知道廬山的云霧有什么特點？板書：千姿百態(tài)理解“千姿百態(tài)”,哪些語句具體描寫的廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請你在書本上用曲線畫出來。師小結(jié)：像這種圍繞一句話展開具體描寫的構(gòu)段方式我們把它稱為總分的構(gòu)段方式。師讀總述句，生讀分述句，體會總分關(guān)系剛才同學們讀時覺得這些語句把云霧寫得怎么樣？（生動、形象）作者用了什么方法寫得這么生動、形象呢？（打比方）作者把不同位置的云霧都比成了什么？快速讀課文，體會老師請你來回答。你最喜歡哪一處的云霧，指名讀,老師出示相應(yīng)圖片,指導(dǎo)讀出感情。聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學們輕輕地閉上眼睛想象。指名畫不同位置的云霧，其他同學在本上畫。師介紹省略號和分號的用法1討論總結(jié)學法：畫出中心句??認識云霧特點??理清總分關(guān)系??感受云霧現(xiàn)象??朗讀體會云霧特點(用小黑板出示)四、自學課文第三小節(jié)比較第二自然段和第三自然段相似之處。默讀,根據(jù)第二自然段的學法自學第三自然段。檢查自學情況①這段中心句是什么？寫出了廬山云霧的什么特點？②理解“瞬息萬變”③你從哪些詞語或語句中感受到廬山云霧的變化之快呢？（剛剛、轉(zhuǎn)眼間、還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好？讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎？從哪兒可以看出廬山云霧變化很多呢？不知你是否注意到了最后的省略號，它表示什么？想想看看還會變出哪些模樣?出示句式：云霧一會兒變成??一會兒又變成??明明還是??轉(zhuǎn)眼間就變成??剛才還是??剎那間就變成??齊讀最后一段。理解“云遮霧罩