【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一、教學(xué)內(nèi)容：本單元由四篇課文組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和略讀課文《趙州橋》及《語(yǔ)文百花園四》。從內(nèi)容上看，課文都是描寫景物的。作者抓住不同景物特點(diǎn)，描繪了一幅幅絢麗多彩的畫面。二、教材分析：四篇課文的共同主題是描寫祖國(guó)的山河景觀的秀美壯麗，表達(dá)了贊美祖國(guó)的情懷。閱讀這些文章令人賞心悅目，獲得美得感受。三、學(xué)情分析：進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于課文中描寫的景物和事情容易引起他們的興趣和情感。在閱讀課文中他們對(duì)祖國(guó)大好河山的了解會(huì)更加深入，對(duì)大自然的喜愛之情會(huì)得到進(jìn)一步的提高。對(duì)自然界的好奇之心也會(huì)得到增強(qiáng)。四、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字。2．重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；3．有感情地背誦課文、背誦課文《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》第2自然段，《趙州橋》第二自然段。4．通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。5．幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受詩(shī)人的心境。6．通過辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)將兩句話合并成一句話。讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹林的美妙。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。難點(diǎn)：1．重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；2．通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。3．用本單元景物描寫的方法，練習(xí)介紹自己喜歡的景物。六、教學(xué)措施：1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者關(guān)于景物描寫的方法，并引導(dǎo)學(xué)生把這種方法應(yīng)用到寫作當(dāng)中。2．從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步做到正確、美觀。4．加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。5．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件八、課時(shí)安排：1古詩(shī)兩首：早發(fā)白帝城、14廬山的云霧1錫林郭勒大草原1趙州橋語(yǔ)文百花園四1古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳 白鷺青天 千秋雪 萬里船理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。青天蔚藍(lán)色的天空。鳴鳴叫。句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含包含。泊停泊。重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。串聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。近景兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景一行白鷺上青天。數(shù)量 遠(yuǎn)景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（1）知詩(shī)人（2）解詩(shī)題（3）明詩(shī)意（4）悟詩(shī)情“知詩(shī)人”唐朝詩(shī)人杜甫?！敖庠?shī)題”絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。1學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。1“悟詩(shī)情”在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。1朗讀全詩(shī)。第二課時(shí)早發(fā)白帝城教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課背誦《絕句》，說說詩(shī)意?；貞浬瞎?jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：⑴熟讀古詩(shī) ⑵理解詩(shī)意 ⑶想象意境 ⑷練習(xí)背誦師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。三、解題師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五、小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)各自自學(xué)情況；將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。六、匯報(bào)自學(xué)情況指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（輕松、愉快）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。）正因?yàn)槿绱耍栽?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。讓我們一起來感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。九、布置作業(yè)我會(huì)拼。liǎnɡ 224。n cu236。 lǜ t237。nɡ b239。 chuānɡ h249。（）（）（）（）組詞。寺（）嶺（）船（）帝（）詩(shī)（）鈴（）般（）啼（）多音字組詞。zhāo（）b239。（）hu225。n（）朝 泊 還ch225。o（）pō（）h225。i（）默寫古詩(shī)。早發(fā)白帝城。絕句。用下面的詞語(yǔ)組詞，再寫一句話。須 需 飄 漂背誦并默寫古詩(shī)。課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。教學(xué)反思：這是一篇古詩(shī)詞的文章，古詩(shī)一直以來都是較為難上的篇章，一來文章簡(jiǎn)小精悍，處來記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。而上古詩(shī)對(duì)于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？（學(xué)生各抒己見），之后我又說古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。這是一個(gè)過渡語(yǔ)，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。古詩(shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。1廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞。2正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3讀懂課文，了解廬山云霧的特點(diǎn)。4仿照課文，練習(xí)畫或?qū)懽约阂娺^的云霧。5抓住重點(diǎn)詞句，想象了解廬山的云霧。6讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)作者描寫方法。7感受廬山云霧的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。重難點(diǎn)： 1抓住重難點(diǎn)詞句，讀懂段落內(nèi)容，體會(huì)廬山云霧的神奇、變幻多端。2體會(huì)作者的寫作方法，練習(xí)仿寫。第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗、就說山吧，你們知道中國(guó)的四大名山嗎？自由發(fā)言。教師導(dǎo)言，今天我們要走近四大名山之一的廬山，去欣賞那里最有名的云霧。板書課題《廬山的云霧》，齊讀。認(rèn)識(shí)生字“廬”。二、初讀課外、學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自由讀課文（借助拼音、讀通句子）分段指名讀，糾錯(cuò)正音。逐段認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)上下文初步理解字詞意思。學(xué)生正確、流利地再讀課文。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)中心句的訓(xùn)練初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。通過朗讀，觀察體會(huì)廬山的云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受廬山奇特的環(huán)境美、了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。一、談話導(dǎo)入：師講過：位于我國(guó)江西省內(nèi)的廬山的峰奇山秀、瀑布溪流景色秀麗聞名中外，尤其是因獨(dú)特的地理?xiàng)l件形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客。令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。昨天我們初讀了課文，今天就讓我們一起來細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美，齊讀課文。二、精讀課文第一節(jié)指名讀第一節(jié)思考這段有幾句話？師：景色秀麗的廬山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么在這眾多的景色中，作者最喜歡的是什么？（云霧）你從那領(lǐng)悟到的？（尤其）誰(shuí)能給“尤其”換一個(gè)意思相近的詞？你能讀讀第二句話并突出這個(gè)詞嗎？理解“變幻無常”,正是有這變幻無窮的云霧，才讓廬山更顯神秘，誰(shuí)來用這種神秘的感覺讀讀第三、四句話。在山上游覽，漫步會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺（多）閉眼想象在山上漫步，眼前飄浮的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著云霧，在空中行走，進(jìn)入仙境。精讀第三節(jié)廬山的云霧除了多還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的用橫線畫出來。從這句話中你知道廬山的云霧有什么特點(diǎn)？板書：千姿百態(tài)理解“千姿百態(tài)”,哪些語(yǔ)句具體描寫的廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)你在書本上用曲線畫出來。師小結(jié)：像這種圍繞一句話展開具體描寫的構(gòu)段方式我們把它稱為總分的構(gòu)段方式。師讀總述句，生讀分述句，體會(huì)總分關(guān)系剛才同學(xué)們讀時(shí)覺得這些語(yǔ)句把云霧寫得怎么樣？（生動(dòng)、形象）作者用了什么方法寫得這么生動(dòng)、形象呢？（打比方）作者把不同位置的云霧都比成了什么？快速讀課文，體會(huì)老師請(qǐng)你來回答。你最喜歡哪一處的云霧，指名讀,老師出示相應(yīng)圖片,指導(dǎo)讀出感情。聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象。指名畫不同位置的云霧，其他同學(xué)在本上畫。師介紹省略號(hào)和分號(hào)的用法1討論總結(jié)學(xué)法：畫出中心句??認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)??理清總分關(guān)系??感受云霧現(xiàn)象??朗讀體會(huì)云霧特點(diǎn)(用小黑板出示)四、自學(xué)課文第三小節(jié)比較第二自然段和第三自然段相似之處。默讀,根據(jù)第二自然段的學(xué)法自學(xué)第三自然段。檢查自學(xué)情況①這段中心句是什么？寫出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？②理解“瞬息萬變”③你從哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句中感受到廬山云霧的變化之快呢？（剛剛、轉(zhuǎn)眼間、還沒等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好？讀好了詞語(yǔ),你能試著將這段文字讀好嗎？從哪兒可以看出廬山云霧變化很多呢？不知你是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？想想看看還會(huì)變出哪些模樣?出示句式：云霧一會(huì)兒變成??一會(huì)兒又變成??明明還是??轉(zhuǎn)眼間就變成??剛才還是??剎那間就變成??齊讀最后一段。理解“云遮霧罩