【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 哧”一笑；有的讓人讀了，像陶醉在充滿夢(mèng)幻的畫面里，舍不得走出來(lái)。從充滿夢(mèng)幻的童話里走出來(lái)，我一眼就瞄到了“美德連環(huán)畫”，這里有很多動(dòng)人的美德故事，我認(rèn)識(shí)了從小就熱愛(ài)勞動(dòng)的生理學(xué)家巴甫洛夫；講質(zhì)量守信用的“裁縫媽媽”；三種油菜王的“劉文學(xué)”等。你的世界，像蔚藍(lán)的天空一樣廣闊無(wú)垠；你的世界，像壯闊的大海一樣浩淼深邃；你的世界，像知識(shí)的寶庫(kù)一樣蘊(yùn)藏豐富。你的世界，給予了我無(wú)盡的快樂(lè)！第四篇：第四單元復(fù)習(xí)斑 羚 飛 渡（教 學(xué) 案）教學(xué)目標(biāo)：整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。教前準(zhǔn)備：布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。課時(shí)安排： 兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。通過(guò)片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）有這樣一種感情，她至清至純，無(wú)私無(wú)畏；她只講付出，不求回報(bào)；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無(wú)聲息，這種感情就叫做“愛(ài)”。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，也許你們?cè)?tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)杈子槍，舉槍瞄了起來(lái)。奇怪的是，那只藏羚羊并沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來(lái)，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來(lái)。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒(méi)有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開(kāi)藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來(lái)在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。二、出示課題及目標(biāo)（大屏幕投影展示），理解作者的思想感情。，理解生活與自然的關(guān)系。，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)?！皭?ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。（學(xué)生默讀）三、整體感悟請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來(lái)聆聽(tīng)老師的朗讀。教師配樂(lè)朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：同學(xué)們，這個(gè)故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（講述過(guò)程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容）身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹 教師繼續(xù)講述這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動(dòng)的是哪一幕呢？（估計(jì)同學(xué)們會(huì)比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動(dòng)魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！四、研讀賞析學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時(shí)思考下列問(wèn)題：（大屏幕投出思考題目）老斑羚是怎樣用生命為下一代開(kāi)通生存道路的？斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：那是一幅多么壯美的圖畫啊！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)??他們的愛(ài)是世間最偉大最純潔的愛(ài)，那么面對(duì)著這么博大的愛(ài)??五、體驗(yàn)反思 提出問(wèn)題：假如你是飛渡過(guò)去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說(shuō)些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛(ài)，自己應(yīng)如何報(bào)答。）引導(dǎo)點(diǎn)撥同學(xué)們談得很好，在動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，?dāng)父母為我們付出愛(ài)的時(shí)候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?，在這里我想再為同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)而感人的故事。2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生了一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新的危機(jī)：由于她們都身穿銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開(kāi)始了艱難的自救，然而無(wú)濟(jì)于事，他們的努力換來(lái)的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，救援人員正是因?yàn)榭匆?jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才意識(shí)到下面有人。醫(yī)生的話還沒(méi)有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行