【正文】 喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。n cu236。n（）朝 泊 還ch225。教學反思：這是一篇古詩詞的文章，古詩一直以來都是較為難上的篇章，一來文章簡小精悍，處來記憶黃金階段的一年級學生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學生又是極難掌握的，把握不好便會將課文上的枯燥乏味。5抓住重點詞句，想象了解廬山的云霧。認識生字“廬”。令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。你最喜歡哪一處的云霧，指名讀,老師出示相應圖片,指導讀出感情。、仿寫云霧總結：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變、給美麗的廬山增添了神秘多彩、如果有機會你愿意到廬山游玩嗎?,真讓人流連忘返,你想說點什么? :總分的寫法突出了廬山的云霧多|.。 bi224。i（）（）（）（）y236。nɡfǎn（）（）（）（）組詞。然后再引導抓住重點句和重點詞去進行進一步的理解、感悟。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。教師簡介錫林郭勒大草原。[注意后鼻音、多音字“散（s224。（3）學生正確、流利地齊讀課文三、鞏固練習書寫本課生字新詞。）師：這是什么地方？生：讀課題。三、細讀課文，深入理解學習第2自然段，感受錫林郭勒大草原的美麗。內蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。師板：[深] c、全班感情朗讀這句。野花師：這寶鏡般的湖水映出了蔚藍的天空，白白的云朵，映出了飛翔的雄鷹，映出了青青的野草，還映出了美麗的野花，野花又美在哪兒？請齊讀寫野花的句子。練習、展示、評價師：那就讓我們學著文中抓特點來描寫景物的方法，請把下面的句子寫具體。第四自然段學習提綱默讀課文第4自然段。教師點評，激發(fā)學生對草原，對祖國壯麗山河的熱愛與向往之情。n ǒu ěr m249。（1）、草叢中開滿了 的野花。二、教學重點、難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。劃出帶有生字的詞語。出示生字卡片，指生讀一讀。（出示投影）①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。n）安濟橋（j236。（2）、這種設計，既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省 了石料。閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。二、把兩句話合并為一句話。集體評議，糾錯正音。1師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。二、能說會道——誰是最佳小導游指名認讀本題中的提示。教師總結：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風光，家鄉(xiāng)有有趣的風土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學習，長大建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。教師板書：介紹一處景物。作品展示、評析、練習修改。教學準備：圖片 課時安排: 12課時整合模塊一 初讀感知 字字入目（2課時）教學內容：初讀課文，整體感知單元教材。，借助拼音多讀幾遍。二、自讀課文，解決生字。尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成井沿 無邊無際，教師板書。四、日積月累“讀讀記記”內容。]板塊三：事物之間是有聯系的（2課時）教學內容：朗讀理解課文《我要的是葫蘆》、語文園地四“口語交際”。、4自然段。（注意讀這句話的語氣），同學們回答了剛才提出的問題嗎?。?：小毛病要及時治，才不會導致大毛病。？小柳樹前后表現有什么不一樣？、體會。我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。五、寫話練習看圖寫話。？從那些句子看出來？？“硬說”是什么意思？ ？以后我們遇到類似問題應該怎么做？，進一步體會課文內容。教學過程：一、朗讀理解課文。（2）他看見葉子上趴著蚜蟲，怎么想的？怎么說的？ 指導朗讀這句話，讀出滿不在乎的語氣。三、朗讀感悟《我要的是葫蘆》，課文講了什么故事？ 。，教師巡視指?? 。（板書：拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成）（1）出示相關圖片。請同學們結合實際來談談。讀詞語。教學過程：一、導課 出示《識字四》、《坐井觀天》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報頁碼。比比誰讀得棒，把容易讀錯的字讀準了？那個字讀錯了，還需要注意？《我要的是葫蘆》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。教學難點：了解課文內容，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)熱愛科學，熱愛大自然的情感。三、理清思路，動筆寫作教師導言：現在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。教師導言：細心的孩子一定能夠發(fā)現，在我們身邊有許多美麗的景物。其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的？教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。練習背誦古詩。三、讀讀背背古詩《鹿柴》學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。比較它們的不同。練習將兩句話合并成一句話。讀句子，兵用帶點的詞語造句。 jiē）歷史（shǐ sǐ）遺產（y237。指導背誦課文第二、三自然段。（出示投影）問：①堅固、美觀各是什么意思？②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。讀讀寫寫課后3題的詞語。（二）按要求自讀課文。學會本課生字新詞。鋪（）芒（）鈴（）閑（）捕（）茫（）嶺（）閉（）偶（）爾（）揮（）奇（）遇（）彌（）輝（）騎（）在括號里填上合適的詞語。nɡ dānɡ b249。師板：[飛翔、唱、嚼、蹦、跑、放歌]四、總結課文，暢談感受師：對，錫林郭勒大草原是美麗的，這美麗的草原因為有飛翔的雄鷹，歡歌的百靈，安閑的牛羊，撒歡的馬駒，狂奔的黃羊，放歌的牧民，所以草原歡騰起來了。學習第4自然段，感受草原的歡騰景象。有（），有（），還有（），散發(fā)著（）。師：你們的想象真豐富，讀書就是要這樣邊讀邊想象，就能加深我們對課文的理解。(讓學生起立，比劃草有多深。由文字想象、展現畫面，再由畫面還原成文字，感情誦讀達到會背。（4）師小結：這篇課文就是圍繞這句話來寫的，前半句總結了前一部分的內容，后半句提示了下一部分的內容，起著承上啟下的過渡作用，叫過渡段。教學重、難點引導學生抓住重點詞句理解課文內容，能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解詞句，有感情地朗讀課文。⑤學生書寫難寫字。檢查反饋，逐項完成。二、教學過程（一）欣賞歌曲，導入新課教師播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生邊聽邊想：這首歌歌唱了草原上哪些美麗的事物？學生思考，指名反饋。這樣大大調動了學生的學習興趣，鞏固并積累了語言，將書本的語言內化為自己的語言，為積累奠定基礎。云霧彌漫山谷時，它像；云霧遮擋山峰時，它又像。li225。nɡ m225。 y239。檢查自學情況①這段中心句是什么？寫出了廬山云霧的什么特點？②理解“瞬息萬變”③你從哪些詞語或語句中感受到廬山云霧的變化之快呢？（剛剛、轉眼間、還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好？讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎？從哪兒可以看出廬山云霧變化很多呢？不知你是否注意到了最后的省略號，它表示什么？想想看看還會變出哪些模樣?出示句式：云霧一會兒變成??一會兒又變成??明明還是??轉眼間就變成??剛才還是??剎那間就變成??齊讀最后一段。師小結：像這種圍繞一句話展開具體描寫的構段方式我們把它稱為總分的構段方式。通過朗讀，觀察體會廬山的云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情重難點：有感情地朗讀課文、感受廬山奇特的環(huán)境美、了解總分結構的構段方式。教師導言，今天我們要走近四大名山之一的廬山，去欣賞那里最有名的云霧。3讀懂課文，了解廬山云霧的特點。須 需 飄 漂背誦并默寫古詩。zhāo（）b239。九、布置作業(yè)我會拼。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。五、小組合作學習匯報各自自學情況；將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；體會詩人當時的心情。教學過程一、復習舊知，導入新課背誦《絕句》，說說詩意。第二課時早發(fā)白帝城教學目標學會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。復習學習古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情“知詩人”唐朝詩人杜甫。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。指名學生口述詩句內容，教師糾正。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。教學重點： 理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。4．加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。練習介紹家鄉(xiāng)。認識37個生字，會寫40個字。從內容上看，課文都是描寫景物的。背誦比賽。二、讀讀背背導入：不同的花在二十四小時內陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。第三課時自主探索 日積月累一、我的發(fā)現自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。、學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品??可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)?? 把你準備介紹的事物描述給同學聽。比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下。第一課時 口語交際激趣導入同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。展示角色朗讀，比一比哪一組讀得好。啟發(fā)學生思考。教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現的，《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。比如商人的焦急與氣惱，重點是老人不緊不慢說的話。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。、三自然段。三、逐段朗讀，探究發(fā)現 。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。課前預習： 我知道 １、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大鏡，發(fā)明了（），他玩顯微鏡，發(fā)現了（）。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。把喜歡的句子抄下來。說說蜜蜂回家的只數和時間。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）2學習第二自然段。二、檢查預習，梳理排序同學們課前已經做了預習，我們先來看看生字預習得怎么樣？（多媒體出示生字，指讀、一人讀，再齊讀。學習目標：會認10個生字，會寫14個生字。這個重要的過程屬于學生,我們要根據情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。合作學習表現在同桌交流記字方法，互相提醒寫字注意事項，分享識字的快樂；同桌互當老師，檢查課文是否讀通；四人小組合作動手制作花鐘，讓學生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵、共同探究。指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。（一）學習第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。（出示段落）在讀的時候你還發(fā)現在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？ 。了解這句話在段中的作用（段中心句）對比兩段話，你發(fā)現什么？（第一段話都寫花開了，太單調，不生動）用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細體會課文是怎樣寫花兒開放的？（生自學）反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現花名及相關詞。學習過程一 欣賞花鐘，質疑導學課件出示：各種各樣的鮮花欣賞師：同學們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。2 能正確、流利有感情地朗讀課文。二是倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，都是這方面的引導。要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。二、教學目標： １、認識“怒”、“暮”等３１個生字，會寫、會用“艷”、“內”等 ４１個生字。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記?！傲曌鳌?則讓學生寫一則觀察日記。三、教學重難點：１、重點：掌握生字新詞，引導學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。盧老師就是通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言感悟能力。1花鐘 教材分析： 課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。難點：學生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，用不同的說法來表達鮮花開放是難點。（指生說）出示填空這篇課文中作者歸納了一種現象（一天之內，不同的花開花的時間是不同的）；并分析解釋（植物開花的時間，與溫度、濕