【正文】 深刻地理解體會到人物的思想情感。其次聯(lián)系單元專題，加強了精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。課文體裁多樣，內容豐富。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。學生確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。學習古詩，要讀懂詞句，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。單元導語是這樣寫的：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。性相近，習相遠??”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。孩子們也樂于用這種方式來學習生字，不僅學的快，更不容易忘記。因此，我改變策略，從學生的日常生活入手，要求學生去觀察周圍的人、事物，把自己看到的，聽到的，想到的記錄下來，稍作修改，成為一篇簡單的習作。作為充滿靈性與人性的語文學科的課堂教學，就應是生機勃勃、活力無限的，就應是充滿了帶有學生獨特個性的既包括學習方式又有獨到領悟的精彩生成的。第四篇：三年級語文上冊第八單元教學反思三年級語文上冊（）第八單元教學反思.本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生能實實在在感受到這種感情。教學過程中，陳主任先請同學們學習最后一自然段，再說說英子原來是個怎樣的人，采用前后對照的方法，走進從前的英子。當講到英子鼓起勇氣一搖一擺地走上臺時，陳主任鼓勵學生說：“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時，教室里響起了熱烈而持久的掌聲。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。這樣，學生展開討論，逐層找到了答案，同時解決了課后問題。主要是通過一件事，抓住人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動等展現(xiàn)出人物的個性特點及精神品質。這樣，極大地調動了學生的學習興趣。欣賞完之后問：“你欣賞到了什么？你欣賞了景色之后，能不能用一個詞語來表達呢？”教學生字詞時，我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。引導學生讀正確，讀得有感情。這就是多讀的收獲?？傊?，備課時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。接著抓住“扇哪扇哪”讓學生體會去掉它是否可以，從而，體會句子的優(yōu)美。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。這樣避免一人堂，調動起全體參與的積極性。以后努力加強，提高學生綜合素質。學習課文時，代學生走進課文，逐漸理解內容、體悟文章。這樣，無疑升華了課文的內函：既要珍惜別人的“掌聲”，又要不惜奉獻自己的“掌聲”?！薄拔业降咨先?，還是不上去。在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。人們正是在自由愉快的閱讀中享受著精神的生活。第三篇：三年級上冊語文一單元教學反思三年級上冊語文一單元教學反思一、基礎知識方面：我加強對學生聽寫的練習，指導學生結合字義識字；加強詞語搭配的練習和換偏旁組字的練習，加強形近字的總結，運用量詞填空，積累描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞。以至于一些學生面對老師給出的題目，提筆無詞，一篇作文寥寥數(shù)字了事，更甚者，通篇偏離題目，不知所云。愛玩是孩子的天性，要想辦法引起他們學習的興趣，讓他們由“要我學”變成“我要學”，這樣才能起到事半功倍的效果。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。三年級語文上冊 第八單元教學反思教師： XX XX XX “第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調發(fā)展。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。三年級語文上冊 第四單元教學反思教師： XX XX XX 第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天美好的景色，教材處處洋溢著濃濃的秋意。因這一單元是以人物為中心的文章，所以在活動課上，我讓學生自己組織編排課本劇，將文章的情景通過表演的形式展現(xiàn)出來。三年級語文上冊 第二單元教學反思教師： XX XX XX 這一單元，都是一些名人故事。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。希望在以后的教學過程中能夠不斷反省，不斷進步。三年級的學生，閱讀量極其小，面也相對狹窄，在這樣一個時期開始學習寫作，此時的他們，腦海中儲存的詞匯量十分貧乏。課后我也閱讀了一些相關的文章，我頓然醒悟，備課不僅僅是備課文，還要備我們的授課對象——孩子。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。這也是對綜合性學習成果的一種展示方式。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。最后，緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，適時安排“小練筆”。三篇精讀課文，一篇略讀課文。這樣避免一人堂，調動起全體參與的積極性。這些內容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。四篇課文所展示的是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質。因此，在幫助學生讀懂每一個人物，完成每一篇文章時，我是抓住兩個課時進行教學的。在這一活動中，孩子們的組織能力、朗讀能力及表演才能都得到了鍛煉；同時，通過表演，學生也更深刻地理解體會到人物的思想情感。其次聯(lián)系單元專題，加強了精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。課文體裁多樣，內容豐富。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。學生確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。學習古詩，要讀懂詞句，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。單元導語是這樣寫的：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。性相近，習相遠??”我們感嘆教材