【文章內(nèi)容簡介】 生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。S機板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）（3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。教師抓住學生發(fā)言，在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結(jié)。「設(shè)計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應(yīng)引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態(tài)。本部分的教學設(shè)計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫”秋天奠定基礎(chǔ)。三、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情 1．習作導入。師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習作。學生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。［設(shè)計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]四、品秋天──評析習作，交流真情 1．小組評析。師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽，讓同學們評一評。2．集體評析。實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。3．小結(jié)延伸。師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？［設(shè)計意圖：學生是學習和發(fā)展的主體，要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設(shè)計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。第四篇：三年級上冊語文園地三作文教案人教版三年級上冊語文園地三 《秋天的圖畫》習作教學設(shè)計本次習作是在學生感受秋的喜悅之后，繼續(xù)在身邊尋找、感受秋天的美，引導學生用畫筆描繪秋天的美好，用語言贊美濃濃的秋情。通過引導學生觀察生活、觀察圖畫，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感?！窘虒W目標】引導學生平時留心觀察周圍的事物，在生活中積累習作的素材。指導學生學習看圖作文的方法，能用平時積累的詞句，按照一定順序把畫面內(nèi)容寫清楚。指導學生在觀察圖畫時展開合理的想象，能運用比喻、擬人等到修辭手法把景物寫生動。培養(yǎng)學生作文的興趣，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感?！窘虒W重點】培養(yǎng)學生作文的興趣，學習看圖作文的方法。【教學難點】指導學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容展開合理的想象?！菊n前準備】學生：觀察周圍的事物，在生活中尋找 “秋天的美景”，并將找到的美景用畫筆描繪下來；搜集有關(guān)描寫秋天的詩文、句子。教師：實地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：酸甜的葡萄，沉甸甸的谷穗等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感我們曾學過一篇課文《秋天的圖畫》，同學們還記得嗎？這篇文章的作者運用比喻和擬人的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情?！驹O(shè)計意圖：巧妙運用已學內(nèi)容，結(jié)合美麗秋景圖片，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天、贊美秋天的情感。】課前我讓同學們跟隨秋天的腳步，走近美麗的大自然，到我們自己家鄉(xiāng)的菜園、果園和田野里去看一看，我們家鄉(xiāng)“秋天的圖畫”和課文中的描寫的“圖畫”有什么異同，并讓大家把看到的最喜歡的、認為最美的最有特色的“圖畫”畫下來，你們都畫了嗎？【設(shè)計意圖：將語文教學和其他學科有機整合，并將語文教學拓展到了課外，讓學生通過親身體驗，感受秋天的美好，有效激發(fā)學生的生活情趣，引導學生善于留心觀察身邊的事物，指導學生從生活中挖掘習作的素材，真正落實作文教學“生活化”?！坷蠋熥蛱煲驳酱暹叺牟说?、田野以及果