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正文內(nèi)容

三年級上冊語文園地三教案(編輯修改稿)

2024-10-03 15:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生在日常生活中找尋習作素材,為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學生親臨大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放錄像回味秋天,描繪秋天。目的是讓學生身臨其境,從特定的環(huán)境中感知,豐富積累,為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。]二、說秋天──拓展思路,展開話題 1.小組交流。師:請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽,怎么想的就怎么說。(學生小組交流,教師巡視,參與交流。)2.集體交流。(1)指名上臺描繪秋天,及時進行評價與指導。師:聽了這位同學描繪的秋天,你們有什么感受?(學生自由說)生:他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!師:你聽得可真認真!是呀,剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學習呀?。S機板書:用上平時積累的詞句)(2)再找一人描繪秋天后,其他學生進行評價。師:他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機板書:景、人)(3)教師根據(jù)學生的評價,相機指導。教師抓住學生發(fā)言,在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)3.教師小結(jié)。「設(shè)計意圖:學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行,靈活運用多種教學策略,教師應(yīng)引導學生在實踐中學會學習,使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態(tài)。本部分的教學設(shè)計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導,使與生拓展思路、善于表達,為下一步“寫”秋天奠定基礎(chǔ)。三、寫秋天──引導習作,抒發(fā)真情 1.習作導入。師:同學們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請你提起筆,把你心中的秋大寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎? 2.開始習作。學生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作,教師巡回指導。[設(shè)計意圖:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此,在此部分的設(shè)計中,鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感,最終寫出優(yōu)秀的文章。]四、品秋天──評析習作,交流真情 1.小組評析。師:請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽,讓同學們評一評。2.集體評析。實物投影出示幾個學生的習作,讓全班同學評議。3.小結(jié)延伸。師:同學們,習作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習作念給家長或同學聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改,抄一抄,把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里,互相交流,互相學習,好嗎?[設(shè)計意圖:學生是學習和發(fā)展的主體,要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設(shè)計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。第四篇:三年級上冊語文園地三作文教案人教版三年級上冊語文園地三 《秋天的圖畫》習作教學設(shè)計本次習作是在學生感受秋的喜悅之后,繼續(xù)在身邊尋找、感受秋天的美,引導學生用畫筆描繪秋天的美好,用語言贊美濃濃的秋情。通過引導學生觀察生活、觀察圖畫,激發(fā)學生熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感?!窘虒W目標】引導學生平時留心觀察周圍的事物,在生活中積累習作的素材。指導學生學習看圖作文的方法,能用平時積累的詞句,按照一定順序把畫面內(nèi)容寫清楚。指導學生在觀察圖畫時展開合理的想象,能運用比喻、擬人等到修辭手法把景物寫生動。培養(yǎng)學生作文的興趣,激發(fā)學生熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感?!窘虒W重點】培養(yǎng)學生作文的興趣,學習看圖作文的方法。【教學難點】指導學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容展開合理的想象?!菊n前準備】學生:觀察周圍的事物,在生活中尋找 “秋天的美景”,并將找到的美景用畫筆描繪下來;搜集有關(guān)描寫秋天的詩文、句子。教師:實地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片,制成多媒體課件;用家鄉(xiāng)的水果,如:酸甜的葡萄,沉甸甸的谷穗等?!窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感我們曾學過一篇課文《秋天的圖畫》,同學們還記得嗎?這篇文章的作者運用比喻和擬人的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情?!驹O(shè)計意圖:巧妙運用已學內(nèi)容,結(jié)合美麗秋景圖片,調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,激發(fā)他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天、贊美秋天的情感。】課前我讓同學們跟隨秋天的腳步,走近美麗的大自然,到我們自己家鄉(xiāng)的菜園、果園和田野里去看一看,我們家鄉(xiāng)“秋天的圖畫”和課文中的描寫的“圖畫”有什么異同,并讓大家把看到的最喜歡的、認為最美的最有特色的“圖畫”畫下來,你們都畫了嗎?【設(shè)計意圖:將語文教學和其他學科有機整合,并將語文教學拓展到了課外,讓學生通過親身體驗,感受秋天的美好,有效激發(fā)學生的生活情趣,引導學生善于留心觀察身邊的事物,指導學生從生活中挖掘習作的素材,真正落實作文教學“生活化”?!坷蠋熥蛱煲驳酱暹叺牟说?、田野以及果
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