【正文】 學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1．牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。教學(xué)時間 ：一課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。教學(xué)重點：1．初步形成自己的幸福觀。3．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫生字詞。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點指導(dǎo)易錯字的書寫。各自交流自己是用什么方法理解詞語： ○指名分段朗讀課文?！甬嫵霾徽J(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題 2．學(xué)生自主讀書。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，教學(xué)難點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。學(xué)情分析：學(xué)生十分喜歡讀童話故事，并且喜歡編一些小故事。教材分析：本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。邊讀邊想象畫面，感悟課文內(nèi)容及所描繪的美好景象，體會故事蘊(yùn)含的道理。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。三、初讀詩歌應(yīng)解決的問題初讀詩歌。教學(xué)重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺?！薄扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈāｎ。三、如何教學(xué)本課生字？1．本課要求會認(rèn)的生字有8個。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。秋天的雨一、本篇課文的教學(xué)重、難點？課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。四、本課如何進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)？“選做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。課文開門見山點明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。倏地：極快地，迅速地。憧憬：向往。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程寫的。、ｆ225。2．本課要求會認(rèn)的生字有5個，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時候，語速總體上可舒緩些。下面補(bǔ)充一些詞的注釋：獨，單獨；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠(yuǎn)。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會感情的前提。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。反饋提高（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。（2）朗讀達(dá)標(biāo)。深化對本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識。出示文中典型句段，朗讀感受。四、教學(xué)流程 ，積累素材（1）布置學(xué)生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄（2）寫前指導(dǎo)：同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。 、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。(重點交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點句段交流，并朗讀。重點讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。，談感受。延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點，談感受。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做批注。練習(xí)背誦，積累語言。出示自學(xué)提示,自學(xué)。學(xué)以致用運(yùn)用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀這首詩。（3）抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。初讀感知。，感受文中描寫的秋景，體會作者對秋雨的喜愛之情。學(xué)法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。（1）詩中描寫了哪些景物？表達(dá)了詩人什么心情？（2）補(bǔ)充詩人背景資料，感悟詩中蘊(yùn)含的情感。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點。、寫字方法第三課時精讀引領(lǐng)課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)，會寫10各生字。拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。認(rèn)真書寫要求會寫的生字。、擬人描寫秋景的方法。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。體會詩中的思想感情。積累文中詞語，按要求正確讀寫。四、展示、評價。用上平時積累的詞句。教學(xué)流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。班級交流時，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效?？梢酝阑ハ嘟涣鳎梢宰杂山M合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。教學(xué)時要注意以下幾點：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。交流發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性?？梢赃呎b讀邊加上動作。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。三、品讀想象，體會交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2．配套的課文朗讀磁帶。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________?！炯て饘W(xué)生讀文的興趣】交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？【學(xué)生各抒己見，躍躍欲試】變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。學(xué)情分析 三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上??（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。教法：多種形式讀，體會作者高興的心情?！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。）[培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力]三、讀中悟情，以情促讀以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。能讀出“我們”的情感變化。能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。會寫“精、希、卻”等12個生字。本課順應(yīng)學(xué)生的需求，通過讓學(xué)生了解風(fēng)箏的故事，并親手制作一個風(fēng)箏玩一玩，可以使學(xué)生明白在小小的風(fēng)箏里還真大有學(xué)問，深刻體味到探究和成功的樂趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。六、識字寫字出示要求寫的生字，組詞朗讀。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？引導(dǎo)以情促讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)法】學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)?！緳z查所學(xué)情況】二、小組合作，討論自學(xué)根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。第二課時一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。學(xué)生練習(xí)書寫生字。方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）?！九囵B(yǎng)多讀多想的習(xí)慣】四、趣味活動我說你讀?！就ㄟ^多種形式讀，進(jìn)一步熟悉古詩】三、再讀感悟，體會情感自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。會寫“促、深、憶”等10個生字。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。三、教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)20個字，會寫34個字。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。，學(xué)會抓住事物的特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫30個字。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。四篇課文分別是精讀課文《古詩兩首》《五花山》《翠鳥》和略讀課文《北大荒的秋天》。四、展示、評價。用上平時積累的詞句。教學(xué)流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。班級交流時，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。教學(xué)時要注意以下幾點：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。交流發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。4．有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。著重解決兩方面的問