【正文】 2，生字、詞的讀寫。、委婉地應(yīng)對(duì)不同情況的，體會(huì)其機(jī)智、善辨的特點(diǎn)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀等多種讀的形式。本文精選了一則成語(yǔ)故事、一則民間故事、一個(gè)童話故事和一個(gè)相聲，都反映了人物高超的說(shuō)話技巧與表達(dá)能力，展現(xiàn)了巧妙說(shuō)話、委婉表達(dá)對(duì)人際溝通的作用。理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)1通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮、試、驗(yàn)、證、閱、固、調(diào)”等生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)、論、試、驗(yàn)、堂、鏡、閑”等生字。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要 求?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。4． 說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。8． 背誦比賽。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。二．讀讀背背1． 導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。4． 全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第三課時(shí)自主探索 日積月累 一．我的發(fā)現(xiàn) 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？提示：可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)……把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。第一課時(shí)口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。是因?yàn)椋ǎ??！边@里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會(huì)到了什么？（很冷靜，胸有成竹）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？再讀課文 老人看見了什么？用“”畫出來(lái)，老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥先撕蜕倘苏勸橊勌攸c(diǎn)的對(duì)話勾畫出來(lái)，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。【教學(xué)難點(diǎn)】弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝?！窘虒W(xué)目標(biāo)】分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。3．交流討論：“小人國(guó)”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？5．朗讀體會(huì)感情。3．交流討論。2． 用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．理解文中引號(hào)的用法。（贊賞的語(yǔ)氣）四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng) 1．練習(xí)寫生字。2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。】二、初讀感知1．教師出示自讀要求：（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。5．理解“名堂”。愛玩，是孩子們的天性?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。2．寫玩中的樂(lè)趣或收獲。2．有感情地朗讀課文。全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。并舉例說(shuō)明。)五、學(xué)習(xí)最后一段。)(行動(dòng)結(jié)果完全符合預(yù)期效果)（真實(shí)可靠）二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復(fù)朗讀第一段。再讀)已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子，勾畫下來(lái)。抽生匯報(bào)他所做的事,你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào) 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。四、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。（可以用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：這次試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)果怎樣，作者得出什么結(jié)論？）三、指導(dǎo)寫字下面看看同學(xué)們字寫得怎么樣。（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。1．循序漸進(jìn)讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。本課按作者的思考，實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)所得的順序來(lái)寫。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)（二）學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)默讀第二段，想一想：你讀懂了什么？聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？（三）學(xué)習(xí)第三自然段聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。同學(xué)們看這段話最后，還有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號(hào)？他告訴我們什么？你們?cè)谡n下搜集了哪些花開放的時(shí)間呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，并試著用書上的語(yǔ)言來(lái)形容一下。師生接讀。欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺(jué)得是哪一種？ 齊讀出花開的氣勢(shì)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái) 指導(dǎo)讀。艷麗的薔薇綻開了笑臉為什么喜歡？帶著表情，指導(dǎo)朗讀。（1）找一找花鐘里藏著哪些花？（2）看圖，認(rèn)識(shí)花，感知花的美麗。（三）、再讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察這些生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字難寫，你是怎么記住它的。文中的花鐘是什么樣的？它是怎樣報(bào)時(shí)的呢？讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。教學(xué)重點(diǎn)：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。【教學(xué)目標(biāo)】：１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。單元課時(shí)安排1花鐘 2課時(shí)1蜜蜂 2課時(shí)1玩出了名堂 2課時(shí)1找駱駝 1課時(shí) 語(yǔ)文園地四 3課時(shí)13花鐘【教材簡(jiǎn)析】《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、名堂、浪費(fèi)、鏡片””等詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。學(xué)情分析隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。“習(xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。教師要通過(guò)這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊?！鞍错樞?、抓特點(diǎn)”的寫作方法，寫出感受最深的地方，內(nèi)容具體，感受真實(shí)。初步學(xué)會(huì)默讀。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專題，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。選擇12種當(dāng)月開放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。寫完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過(guò)日記，觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。教師要千方百計(jì)打開學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。語(yǔ)文園地四一、如何教學(xué)本單元口語(yǔ)交際？本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。(3)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。(2)課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。ｉ(等待)。三、如何進(jìn)行本課的識(shí)字教學(xué)？在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事?再次默讀，深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。四、怎樣教學(xué)本課生字？在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。無(wú)論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。注意“燥”是平舌音，“