【正文】 題：（1）運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。三、總結(jié)感悟。感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名朗讀后并回答。（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1秋天的雨第一課時教學目標：學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。三、總結(jié)收尾談一談你對你對作者蘊含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。學過課文，會了解到兄弟二人的行為和內(nèi)心情感，會從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。即你感覺文中的哪些語句理解起來比較難。投影倒敘的意義?！笔且皇讓懞⑼瘋儦g歡喜喜放風箏的詩，）簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？誰來給大家描繪一下看風箏的人的表情？ 引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風箏的故事。教學方法 朗讀、對比 教學儀器 多媒體 課時安排 2課時教學步驟 教學時間：17兩天教學過程：第一課時一、布置預習：學生讀課文1—2遍，找出文中的重點字詞，至少10個，注音并解釋詞語。寫字指導重點寫“異、遙、插”字風箏教學目標知識目標：有感情地朗讀課文，理解文中語句所表達的意義?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？朗讀指導，并背誦。）可見詩人平時怎樣？ ③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。教師相機引導。教師范讀自由讀指名讀。自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習背誦（四）指導寫字“促、深”九月九日憶山東兄弟教學過程：一、揭題今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。同桌互讀。、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。三、教學重、難點：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。二、教學目標：會認20個字，會寫34個字。本組以秋天為專題，由4篇課文組成?！豆旁妰墒住贰讹L箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積 累好詞佳句。積累好詞佳句。背誦課文。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。如：第一句詩。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。能力目標：在對比中發(fā)現(xiàn)將人物寫具體、形象的方法：細節(jié)描寫、環(huán)境襯托通過探討，理解文章的意義，明白游戲是兒童的天性的真正意義。教師準備與魯迅相關(guān)的知識信息二、導入激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。（板書課題、作者）簡介作者：三、整體感知聽錄音朗讀課文概括故事。將一件事的結(jié)果或者是情節(jié)中比較重要的部分放在前面先說，然后再按照順序來敘述的方式。教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進行交流。聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。結(jié)束語： 一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧?？梢詮氖肿闱椋ㄐ值苤椋┑慕嵌葋碚劊豢梢詮聂斞赶壬憩F(xiàn)于文章中的精神方面來談；可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談；可以從“我”對放風箏前后看法不同的原因來談。初讀課文，了解文章大意。老師范讀課文。（2）指名多人次朗讀課文。（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？第二課時教學目標：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。指名讀第五自然段。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。讓學生說說秋天事物的聲音，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。積累與秋天有關(guān)的對子。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準備。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。賽完以后做出評價。要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。三、互相交流修改完成習作后，引導學生同桌進行交流。把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。本單元編排的這些課文與大自然相關(guān)，有助于培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。在上個學期學生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導學生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。，背誦古詩和部分段落。學習重難點，體會課文用詞準確、形象的特點。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積 累好詞佳句。積累好詞佳句。學情分析學生對詩人及其作品了解并不多，教師可適當介紹。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。（要發(fā)散學生的思維）指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。方法：（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀出對應的詩句。情境背詩。六、作業(yè)你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。自學基本步驟：（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。【培養(yǎng)自學能力】三、師生交流，解決疑難每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？引導以讀促發(fā)想象。詩句連對。賽詩會。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。板書設計九月九日憶山東兄弟（唐）王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。學情分析文章層次清晰，內(nèi)容明了，學生理解起來比較容易。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。教學難點體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。第一課時一、喚起情感，導入學習喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏。對于“憧憬”、“依然”二詞，學生可能不大明白?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。（4）假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓學生入情入境）（5）多種方式讀全段。（4）角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。做風箏 憧憬 快活 放風箏 快活 找風箏第二課時一、誦讀回味表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??為主要體會句。板書設計找風箏 大驚失色 哭 垂頭喪氣秋天的雨 教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上在寫秋天。雖然學生對秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 【調(diào)動生活積累，引發(fā)對課文的學習熱情】聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。b、然后集體交流。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。四、仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。五、品讀體會，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。積累與秋天有關(guān)的對子。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準備。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。賽完以后做出評價。要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。三、互相交流修改完成習作后，引導學生同桌進行交流。把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。積累好詞好句。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。、流利地朗讀本單元課文。從字詞識記、重點詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。第二課時整體識字課心中的秋天一、教學目標“我會認”的生字。背誦古詩。、基本教學流程，以學定教（1）創(chuàng)設情境，導入新課。學法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。（1）思考：我們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情怎樣？（2）引導學生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。學以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點、擬人的寫法描寫秋雨。課文是從哪幾個方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點段落，感悟秋雨的特點。學法遷移（1）補