【正文】 ）在這個過程中，他們做了什么？注：引導學生讀13到22自然段。3．認讀生字。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2．理解文章內(nèi)容。2．演課本劇。3．能把課文演一演?！缎腋Ｊ鞘裁础方虒W目標：1．認識6個生字。2．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。3．學生再次有感情地齊讀中心句。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像?！鹪僮x讀，把你的感受讀出來。4．續(xù)讀第二—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。2．分段朗讀課文。和同學交流閱讀的感受。教學重點：讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理。2．培養(yǎng)想象力。4．生書寫練習，教師巡視。四、指導書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。三、再讀課文1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。3．檢查自學。今天我們一起來讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。教學過程：一、情境導入1．情境：播放多媒體2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。課時安排： 巨人的花園2課時 10* 幸福是什么課時 11 去年的樹2課時 12* 小木偶的故事1課時 語文園地三5課時合計11課《巨人的花園》 課前準備1．投影片，插圖 2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂帶 課時安排：2課時第一課時教學目標：1．認識8生字，會寫12字。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。教師抓住這一點進行教學。3相關知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象。要讓學生在閱讀一篇篇童話的基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。能和同學合作表演課文內(nèi)容，愿意和同學交流閱讀感受。領悟作者抓住人物內(nèi)心進行描寫的表達方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。在充分朗讀的基礎上，引導學生試著續(xù)寫詩三年級上冊語文第三單元個性化問題一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？二、在《風箏》一課中如何指導閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導朗讀？第五篇：語文上冊第三單元備課四年級上冊第三單元備課單元備課教學內(nèi)容：教材4061頁。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。四、如何指導朗讀？有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。應著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。二、本課的學習目標？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學時可引導學生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累?！崩斫膺@些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。??把秋天的大門打開了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。“枚”的右邊反文，不是“文”，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。本課要求會寫的字有12個。注意不要與形近字的讀音相混淆。4．積累好詞佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。二、本課的學習目標？1．會認8個生字，會寫12個生字。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學重點。文章結尾也可用來擴展語文訓練，比如，可以引導學生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎?？刹捎枚喾N形式進行交流，使學生在交流中，互相啟發(fā)，互相補充，達到積累語言的目的。要引導學生聯(lián)系全文理解這句話。所以丟失了風箏，才使孩子們傷心地哭了。教學時，可讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，感受童真童趣。風箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導學生細心感受的內(nèi)容。如，倏地閃過一個人影。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。如，我們心中充滿著對美好未來的憧憬。有些詞語的意思學生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。這對學生進入學習情境會有所幫助。ｎｇ”。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍ242。要求會寫的生字有10個，教學時要抓住難點。如有條件，可去放一次風箏。4．引導學生把自己喜歡的句子抄下來。2．有感情地朗讀課文。二、本課的學習目標？1．會認5個生字，會寫12個生字。也可引導學生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風箏一、本課的教學重點是什么？引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚處理。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。供教學時參考。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。二、本課的教學目標？1．會認7個生字，會寫10個生字。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（2）閱讀過關。（4）集體展示。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點，激發(fā)欲望 導入新課，明確任務。二次修改，謄抄作文第十一課時綜合達標課第三單元一、教學目標、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。，自主修改 遷移寫法，學生寫作。（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。二、整合篇目課文48頁：口語交際第十課時表達訓練課第三單元一、教學目標“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。以小組為單位全班匯報。群文閱讀在勾畫重點句段的基礎上，再次熟悉重點句段，做批注，初步感受。推薦文章根據(jù)《預學單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。體會文章中美麗的秋天景色。第九課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標 。（1）選擇一篇重點品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導朗讀，并積累語言。其他小組補充。（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎上，熟悉重點句段，小組交流。群文閱讀根據(jù)《預學單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。、比喻的修辭手法。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標 。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學習單》的要求自主交流。選自己喜歡的篇目充分閱讀。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學流程 ，推薦文章。（2）你從哪些語句中看到了生機和亮色？第七課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標，可以選自己喜歡的篇目閱讀。適時訓練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。指名朗讀。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學生交流，教師巡視。提取信息三、基本教學流程導入新課，整體感知。，從秋天的聲音中體會秋天的美好?！保浚?）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。學法遷移（1）補充描寫秋天的詞語、詩句。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。課文是從哪幾個方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點段落，感悟秋雨的特點。四、基本教學流程 ，以學定教導入新課，檢查難讀生字詞認讀情況。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點、擬人的寫法描寫秋雨。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。學以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。（3）指導感情朗讀。（1）思考：我們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情怎樣？（2）引導學生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。整體感知。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。學法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。隨文得法 想象畫面，體會情感。、基本教學流程，以學定教（1）創(chuàng)設情境，導入新課。感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。背誦古詩。小組內(nèi)自查，依次過關。第二課時整體識字課心中的秋天一、教學目標“我會認”的生字。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。、匯報識字情況。從字詞識記、重點詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。二、整合篇目 本單元課文三、整合點四、基本教學流程，導入新課 閱讀單元導語，明確單元主題。、流利地朗讀本單元課文。五、叢書整合目錄《語文主題學習叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時安排11課時七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學習整合備課第一課時預習指導課 心中的秋天一、教學目標，理解詞語。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。四、語言訓練點 ，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。積累好詞好句。，正確流利有感情地朗讀課文。、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。，總體把握詩歌意境。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。第四篇：三年級上冊語文第三單元集體備課三年級上冊語文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩兩首10 風箏11 秋天的雨12* 聽聽，秋的聲音語文園地（三）三、單元教學目標，會寫34個生字。把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進行修改。三、互相交流修改完成習作后，引導學生同桌進行交流。注意提醒學生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。4．展示和欣賞。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。第三課時：“秋天的畫”習作教學目標：看圖寫一幅秋天的圖畫。如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。推選代表，準備到班上交流。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。教學流程：一、談話導入 秋天是一首詩，秋天是一幅畫，小朋友們在這美麗的秋天里我們可以放風箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？二、互相交流讓學生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。第二課時：口語交際“秋天的快樂”教學目標：要求學生交流金秋時