【正文】 ）三、全課小結(jié)。）你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？ 同桌合作測量出兩幅圖形的周長。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。指名匯報(bào)，教師板書。2．比一比（1）談話：同學(xué)們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個(gè)圖形（出示課本上的后兩個(gè)圖形）同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長長一些？請同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測。學(xué)生互動交流。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具、學(xué)生準(zhǔn)備綿線。3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。周長是多少教學(xué)目標(biāo)：，加深對長方形、正方形特征的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。四、課后作業(yè)：課本45頁“動手做”五、全課小結(jié)。（1）觀察圖形，和同桌指一指這個(gè)圖形的周長指是哪幾條邊？（2）圍成這個(gè)圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？（3）這個(gè)圖形的周長是多少厘米？（4）你還可以用其它的方法求出這個(gè)圖形的周長嗎？三、你知道嗎。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（1）完成“練習(xí)六”第9題：學(xué)生獨(dú)立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動，解決以下3個(gè)問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？（2）出示第2題。（2）討論：如何畫一個(gè)和它周長相等的正方形？要畫出這個(gè)正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長？“練習(xí)六”第11題。（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（練習(xí)六第8題）7536＝ 315＝ 126＝ 513＝ 134＝ 421＝ 182＝ 7+23＝？正方形呢？（練習(xí)六第7題）請大家拿出數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計(jì)下封面的周長是多少厘米？ 請大家量一量，算一算，看看你估計(jì)得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。3．在學(xué)習(xí)活動中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學(xué)目標(biāo)：，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說說你是怎樣想的。學(xué)生各自讀題后問：要求四周柵欄一共長多少米？就是求什么？ 各自解答后全班交流，集體訂正。全班交流，集體訂正。三、綜合練習(xí)（即：課堂作業(yè)）1．做“練習(xí)六”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。先讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形的邊長各是多少。小結(jié)：長方形有4條邊，對邊相等；有4個(gè)角，都相等；正方形四條邊都相等，4個(gè)角都是直角。讓學(xué)生量一量兩個(gè)圖形每條邊的長度。1．做“練習(xí)六”第1題。指名回答。教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長的計(jì)算公式的理解。3．讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主解決。教學(xué)目標(biāo)：。追問：計(jì)算長方形、正方形的周長時(shí)，你是算什么，在算什么的？完成第3第4，這兩道題時(shí)你是怎樣想的？為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？四、全課總結(jié)。提問：求長方形的周長時(shí)，你是先算什么？再算什么的？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？2．課堂作業(yè)：完成“想想做做”第4題。計(jì)算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)254=100(厘米)(3)在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的？你喜歡哪一種算法？三、鞏固1．做“想想做做”第2題。計(jì)算方法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)282＝56(米)152＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)432＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計(jì)算方法？為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？2．教學(xué)“試一試”。(1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？ 怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長方形籃球場的周長呢？(2)自己動手算一算。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧!2．出示教材第41頁例題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。2．通過觀察、測量和計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。四、布置作業(yè)：第3課時(shí) 長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁例3及試一試、想想做做。組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。三、應(yīng)用1．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？做“想想做做”第4題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。2．算一算。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出課本上圖形的邊線。觀察“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。“試一試”。3．圍一圍。組織學(xué)生獨(dú)立指出課桌桌面，三角尺的邊線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。出示例題掛圖，讓學(xué)生指出這些書簽的周長。(板書：周長)出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。出示數(shù)學(xué)書：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。教學(xué)難點(diǎn)：測量不規(guī)則平面圖形的周長。4．在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。2．用對圖形周長的認(rèn)識測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識、研究長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：第2課時(shí) 認(rèn)識周長教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及試一試、想想做做。6．在方格紙上畫長方形和正方形。（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。4．剪出一個(gè)正方形。2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（板書：邊長）3．比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。2．研究正方形的特征。（四個(gè)角都是直角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。指名回答并演示。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點(diǎn)？指名回答。（2）驗(yàn)證談話：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。（1）猜想。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。2．舉例。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示教室立體圖。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形和正方形的基本特征。3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)目標(biāo)：，初步掌握長方形和正方形基本特征。，用較長的里程減去較短的里程。?有小括號的，先算小括號里面的，再算小括號外面的。：減法的計(jì)算用加法驗(yàn)算。：加法的計(jì)算用減法驗(yàn)算。?也可以把三個(gè)數(shù)直接用一個(gè)豎式計(jì)算，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。三、謄寫作文。三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？ 學(xué)生說四、學(xué)生打草稿第二課時(shí)一、教師選擇典型的習(xí)作進(jìn)行講評。鼓勵學(xué)生從例文中發(fā)現(xiàn)，得到啟示。說說自己的感受。習(xí)作：我去過的地方要求：可以寫自己常去的地方，可以寫你去過的最遠(yuǎn)的地方、最美的地方，也可以寫你最想去的地方。3評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。四、集中評比，確定最佳方案1從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。（2）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性。3圍繞上述問題，將全班分成6個(gè)秋游小組，分組討論，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案。在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進(jìn)行周密的考慮？ 師生自由討論。三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案激趣。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級代表進(jìn)行口頭申請。如果讓你代表班級向大隊(duì)部提出口頭申請，你準(zhǔn)備怎么說呢？小組討論，形成基本觀點(diǎn)。（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會談話。③引導(dǎo)贊美。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。播放錄像。①到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音??②口頭介紹。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。教學(xué)過程：一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望談話導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達(dá)、主動交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力?？谡Z交際：秋游教學(xué)要求：感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。說說自己的發(fā)現(xiàn)找一找課文里的比喻句。二、探究和發(fā)現(xiàn)讀一讀，讀正確。小組讀，評出本組冠軍。老師根據(jù)學(xué)生提出的難字，指導(dǎo)書寫。自己讀請人讀，正音。三、寫一寫。讀給同座聽，相互評一評指名讀字，正音開火車讀詞。二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。小結(jié)：這些是大寫的數(shù)字。亭臺六七座，八九十枝花。教學(xué)反思：語文樂園（三）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識一到十十個(gè)數(shù)字的大寫認(rèn)讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。天似穹廬，籠罩四野。四、小結(jié)五、拓展 1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。全班交流朗誦。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評價(jià)放在學(xué)生對詩的感受上。課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。分小組賽讀第1至4句。師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷