【正文】 ★白云悠悠，不。5．出示好詞語花籃，好句子筐。（2）展出填好色的畫。（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。（4）師生評議。①說給同桌聽。（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。①小組討論。（2）學生自由朗讀例文。有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。教學過程：一、導入小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？二、觀察插圖練說1．說說圖上都有些什么。⒉準備幾篇描寫小動物的片段。，詳略得當，重點突出。⒉讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。3．我心中的哪吒把哪吒鬧海后的故事寫一寫。2．出示動畫片3．你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？五、作業(yè)：1．我喜歡的哪吒把哪吒鬧海的故事說一說。四、朗讀提升：1．哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？（2）（根據(jù)學生回答逐步在第一句話后面加上“混天綾”，第二句話后面加上“乾坤圈”，第三句話后面加上“混天綾、乾坤圈”。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。3．這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？4．根據(jù)學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。）（2）理解“隨即”：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈?。。?）誰能把小哪吒的機靈讀出來？（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？5．夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。2．請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文）3．（根據(jù)學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？4．（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。6．哪吒不僅本領(lǐng)高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）（板書：擺、掀）4．小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看5．（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。（根據(jù)學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。1．哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。（板書：哪吒鬧海，“鬧”字加點。）4．謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。2．抄寫課后生字新詞。5．你覺得小哪吒這個想法說明什么？6．齊讀課文第一節(jié)。三、學習課文第一節(jié)1．哪吒鬧海的原因是什么？2．學生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為所以3．東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）3．學生交流。）二、初讀課文1．你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。5．出示課題《哪吒鬧?！?。）3．你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？（出示“哪吒”兩字并加注拼音。教學時間：兩課時。以便幫助學生理解課文。教學重難點：，理解課文內(nèi)容。3．能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。板書：小豬吃光了憨厚 小牛保存節(jié)約 小猴全種地聰明能干哪吒鬧海教學要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、作業(yè)：：完成書后第三題。：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？：課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。⑷指名學生口述。⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。同桌分角色朗讀課文。指名分角色讀，其他同學聽后糾正。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。第二課時一、復習回顧，提醒學生注意寫字姿勢。五、課堂作業(yè)：，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。注意讀好關(guān)鍵詞語。四、精讀課文內(nèi)容。⑶理解詞語：烙餅 發(fā)霉 麥囤三、理清脈絡：默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？學生自學后討論：第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。⑴出示生字卡片：⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。烙餅 發(fā)霉 麥囤，幫助后進生學習。說一說課文講了個什么故事？⑵會讀、寫生字詞。教學時間： 兩課時第一課時一、導入課題：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問題？二、初讀課文：。、流利有感情的朗讀課文。三袋麥子教學要求：，理解有生字組成的詞語。，再說幾個類似的詞語。⒊學了這篇課文，你懂得了什么？四、教學生字詞。⒈齊讀全文。⑷指導朗讀第4自然段。說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來學習第4自然段。③指名有感情讀兩顆種子的對話。指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！指名讀句子。這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思?理解“百萬富翁”指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2．3兩句話。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。①出示投影片。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?⑵讀后討論上述思考題。金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝⑷指導朗讀。⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？⑵讀后指名回答。二、細讀課文。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？四、作業(yè)。指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。⑵指導朗讀長句子。⑵畫出生字詞，練讀生字字音。：蒲絨降傘 ：二、初讀課文。教學時間：二課時第一課時一、看圖揭示課題 。教學重難點：、感悟來理解課文，讀好課文。理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“親切”造句。蒲公英教學要求：⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。，并能學習運用。掌握多音字“泊”、“干”的用法?？傮w目標：，邊讀邊想。童話故事《三袋麥子》則培養(yǎng)了學生正確的思維方法，能從事物不同的角度去分析和思考問題。2．作業(yè)：在寬帶網(wǎng)上搜索更多的反映中華傳統(tǒng)文化的資料，準備寫作第四篇：蘇教版三年級語文上冊第三單元教案第三單元教材分析：本單元選取了三個有趣的故事，每個故事都說明了一個道理。四．我會讀要求： 訓練詞語的搭配。說說讀后感受到的畫面。對子里的事物都是和秋天有關(guān)的。二．模仿例子，自己寫一組。教學過程：一．列舉了四組詞語。二．把自己的資料整理一下。第二課時教學目標： 準備交流。評議。把自己搜集到的有關(guān)秋天的資料，如：文字、圖片、實物等拿出來在小組中交流：可商量用什么方法向大家介紹。教學過程：一．出示口語交際的主題：秋天的快樂 1． 2． 3． 4． 5． 6． 看圖：把圖上的情況用語言描述出來。為自己寫的詩配上畫。感情朗讀。秋風吹過，田野里果園里 ……人們的心里配樂朗讀14節(jié)。朗讀表現(xiàn)。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。檢查感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。二、欣賞朗讀，感受詩情。教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學過程：一、引題：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家。（四）品悟、想象第四自然段。誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。指名朗讀后并回答。（二）品讀第二自然段。同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。三、品讀課文，感受神奇?，F(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。第二課時一、激情導入，揭示課題同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。展評優(yōu)秀作業(yè)。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。小組內(nèi)互相交流識記方法。不過請你們再了解一下。現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。（板書）請小朋友自由讀讀課題。教學用具：多媒體課件 教學時數(shù)：2課時第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。課后反思：1秋天的雨教學目標：會認8個生字，會寫12個生字。回顧課文，暢談感受1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2．學生交流。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。第二課時誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。2．把自己喜歡的句子抄下來。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。1．自學生字，交流學法。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。2．學習第3自然段。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。4．交流找到的句子，反復朗讀。2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。喚起情感，導入學習1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。第一課時課前準備：教師：搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。會寫“精、希、卻”等12個生字。拓展活動1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．品賞文字，述說感覺。熟讀成誦，品賞文字 1．自由朗讀，達以成誦。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導以讀促發(fā)想象。感情朗讀，啟發(fā)想象1． 指名朗讀詩文。師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。c、交流：讀讀、說說、問問。自學基本步驟：a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。3．自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。自主學習，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。第一課時交流資料，了解背景1．學生交