【正文】 能力。（二）學(xué)習(xí)首尾段讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。（一）精讀重點(diǎn)段找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫(xiě)什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）小組合作學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。五彩池美不勝收，如人間仙境。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)：,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,: ,:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí),你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音),借助拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? ,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)? ,：大自然的聲音風(fēng)水動(dòng)物第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞,、游戲:、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?四人小組討論,、,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)朗讀全文,、拓展走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,：教學(xué)反思： 大自然的聲音 可以再生不可再生的；生活的必需①自然環(huán)境的構(gòu)成②自然資源的分類(lèi)③生物的多樣性第三課時(shí)五彩池教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。板書(shū)：大地巨人 和藹 博大 寬廣第三課時(shí)教學(xué)反思：大自然的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)：,認(rèn)識(shí)5各1字。大自然是如此的神奇。通過(guò)想象，展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力。】六、拓展延伸情感升華用“??.是???..”句式想象大地巨人。交流作者把太陽(yáng)比作了什么？他每天的游戲是什么？指名學(xué)生表演，同座旁白。（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿(mǎn)是綠色，大地廣闊的感覺(jué)。（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰(shuí)來(lái)把讀一讀3節(jié)？指名讀。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。四、有感情地朗讀，熟讀背誦l．自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。2．指導(dǎo)讀第4節(jié)(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節(jié)。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第3自然段。(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。課時(shí)安排2課時(shí)。體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。四．我會(huì)讀要求： 訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配。對(duì)子里的事物都是和秋天有關(guān)的。教學(xué)過(guò)程：一．列舉了四組詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 準(zhǔn)備交流。把自己搜集到的有關(guān)秋天的資料，如：文字、圖片、實(shí)物等拿出來(lái)在小組中交流：可商量用什么方法向大家介紹。為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里 ……人們的心里配樂(lè)朗讀14節(jié)。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。（四）品悟、想象第四自然段。你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？請(qǐng)把它背下來(lái)。（二）品讀第二自然段。三、品讀課文，感受神奇。同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨?！懊丁钡挠疫吺欠次?，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。不過(guò)請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆Ｍ瑢W(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?；仡櫿n文，暢談感受1．放箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？2．學(xué)生交流。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。2．把自己喜歡的句子抄下來(lái)。1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來(lái)做風(fēng)箏的快樂(lè)就在于它充滿(mǎn)著憧憬和希望。（交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。2．指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。拓展活動(dòng)1．你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。3．品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。師生交流，解決疑難1．每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。拓展活動(dòng)你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：15課時(shí)二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施：借助電教媒體、課件、投影儀等教學(xué)措施，使教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)、形象、通俗易懂。古詩(shī)誦讀《村晚》是描寫(xiě)田園生活的一首小詩(shī)，充滿(mǎn)農(nóng)村情趣。引導(dǎo)學(xué)生多看一些名人的課外書(shū)籍，享受讀書(shū)的快樂(lè)。能正確流利的朗讀課文，并會(huì)背誦古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯。能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦古詩(shī)，能通過(guò)朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生感受名人的童年生活,讓學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二十二生字，會(huì)寫(xiě)三十二個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯。從這些小故事當(dāng)中，古代名人張衡、近代名人徐悲鴻、現(xiàn)代名人霍金童年時(shí)期就勤于觀(guān)察、善于思考、樂(lè)于提問(wèn)的品質(zhì)給我們留下深刻的印象。繼續(xù)注重詞句的理解，注重文章內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。三：教學(xué)安排：《古詩(shī)兩首》 2課時(shí) 《風(fēng)箏》 2課時(shí) 《秋天的雨》 2課時(shí) 《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》 1課時(shí) 語(yǔ)文園地 2課時(shí) 單元自我評(píng)價(jià) 2課時(shí) 共計(jì) 11課時(shí)古詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。課前準(zhǔn)備 1．課文插圖。2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學(xué)1．根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。2同桌互讀，練習(xí)背誦。3．練寫(xiě)生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家交流交流。b、說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？ d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒課件，展示放風(fēng)箏畫(huà)面。課堂練習(xí)。c、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。細(xì)讀深究，體悟感情 1．學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，