【正文】 4=25160=404=2540=204=2510=引導學生概括：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。研究問題，概括規(guī)律。教學重點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。使學生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。從這些小故事當中，古代名人張衡、近代名人徐悲鴻、現(xiàn)代名人霍金童年時期就勤于觀察、善于思考、樂于提問的品質(zhì)給我們留下深刻的印象。引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。教學重點：認識二十二生字，會寫三十二個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦古詩，能通過朗讀感悟課文的意思，使學生感受名人的童年生活,讓學生在與文本對話的過程中受到啟發(fā)。完成“練習七”第7題。三、鞏固練習完成第33頁“做一做”。列表如下： 派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運煤噸數(shù) 1 4次 0次 8噸√ 2 3次 1次 9噸 3 2次 2次 10噸 4 1次 2次 8噸√ 5 0次 3次 9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運04次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤22=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。（1）學生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。理解題意。教學難點： 分析數(shù)量關系。四、課堂小結(jié)今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。先獨立連線，再交流。4噸=（）千克 3000千克=（）噸先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。（1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數(shù)量。當100袋數(shù)完了，學生會感嘆：哇！1噸這么重呀！（2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。（1）學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。二、合作交流，自主探索初步認識噸。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質(zhì)量。教學難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。第三關（練習六第14題）（1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次。千米又叫做公里，可以用“km”表示。圖2：公路上汽車限速每小時60千米。師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？揭示課題：用米測量太麻煩了。（2）測量硬幣的厚度。教學難點：千米與米之間的換算以及距離的估測。掌握千米和米的換算方法。完成“練習五”第10題。然后指名學生回答。（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？組織練習。厘米與分米之間的換算。（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）個10毫米？（3）就是（）毫米？ 讓學生討論，并指名回答。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？（2）5個10厘米里面有幾個1分米？談話：剛才我們復習了前面學習的知識，接著就來看一看今天我們要學習的內(nèi)容。（2）提問各長度單位之間的進率關系是什么。教學難點：能說出換算時的思考過程。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。三、鞏固練習完成“練習五”第5題。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關系？ 1米等于10分米。交流：用線表示出2分米、5分米。（板書）尋找生活模型，建立“1分米”的表象。人們把10厘米看作1分米。8米太長，8厘米太短了。教學難點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米。四、課堂小結(jié)，課外延伸。學生讀數(shù)，再指名匯報。學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。畫線段。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。設疑：關于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學生思考、交流）②在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。揭示課題“毫米的認識”。教學步驟：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。（第二幅圖讓學生通過軟線來測量，注意讓學生說一說測量的方法。（2）提問：這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個圖形的周長相等嗎？比較一下三個圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？3．畫一畫談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？ 如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個正方形嗎？ 4．量一量出示課本上兩幅圖。想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學生操作，匯報交流。教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。這節(jié)課中你學會哪些知識？六、布置作業(yè)：第6課時 周長是多少教學內(nèi)容：教材第4647頁。）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？ 哪一面靠墻籬笆最短？。學生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？ 這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？ 這個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？ ：完成“練習六”第910題。然后計算出長方形的周長。教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你又收獲了哪些知識？五、布置作業(yè)：(1)一個正方形的花園，邊長是12米，它的周長是多少？(2)一個長方形的長是15厘米，寬是12厘米，它的周長是多少？第5課時 練習六（2）教學內(nèi)容：教材第44頁練習六611題。2．做“練習六”第4題。全班交流，集體訂正。2．做“練習六”第2題。學生自己讀題。教學過程：一、復習回憶長方形和正方形的特征、周長的含義及長方形、正方形周長的計算方法。2．進一步熟悉正方形和長方形的周長的算法。獨立做題，集體訂正。(1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？(2)學生試做。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)你能提出什么樣的數(shù)學問題？ 籃球場的周長是多少米？二、探索1．教學例題。3．在學習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。2．課后完成“想想做做”第5題。做好后，學生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學生說出不同的算法。展示交流學生描的情況，再讓學生指出每個圖形的周長。（3）匯報交流，讓學生說一說你是怎樣測量的？測量時要注意什么？二、操作 1．描一描。學生拿出學具盒里釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長，組織學生在班級里反饋做法，從而知道圍成圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。小結(jié)：書簽一周邊線的長就是它的周長。談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。教學重點：知道周長的含義并會測量并計算出相關圖形的周長。教學目標：，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。（2）先估計數(shù)學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。3．用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。講述：正方形每條邊的長叫做邊長。通過比較長方形與正方形的相似點。提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。你打算用什么方法驗證？（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。板書：長方形和正方形的特征（一）研究長方形的特征。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。課前準備：長方形和正方形模型。2．培養(yǎng)、操作及思維的能力。教學目標：，初步掌握長方形和正方形基本特征。教學難點：掌握長方形和正方形的基本特征。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。（2）驗證談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。2．研究正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究長方形和正方形，通過今天的學習你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：第2課時 認識周長教學內(nèi)容：教材第39頁例2及試一試、想想做做。4．在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。出示數(shù)學書：同學們，數(shù)學課本我們天天都在用，它是我們學習知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？學生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。出示例題掛圖，讓學生指出這些書簽的周長。3．圍一圍。（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。讓學生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨立描出課本上圖形的邊線。讓學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。組織學生在班級中討論，明確應先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。2．通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。教學準備：掛圖 教學過程：一、導入1．同學們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧!2．出示教材第41頁例題圖，讓學生仔細觀察。計算方法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)282＝56(米)152＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)432＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法？為什么？你認為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？2．教學“試一試”。提問：求長方形的周長時，你是先算什么？再算什么的？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？2．課堂作業(yè)：完成“想想做做”第4題。教學目標：。教學難點：長方形周長的計算公式的理解。1．做“練習六”第1題。小結(jié)：長方形有4條邊，對邊相等；有4個角，都相等；正方形四條邊都相等，4個角都是直角。學生獨立完成。全班交流，集體訂正。先讓學生獨立思考，再組織學生交流，讓學生說說你是怎樣想的。3．在學習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對