【正文】 數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下3個(gè)問(wèn)題：拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米？寬是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？（2）出示第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課后作業(yè)：課本45頁(yè)“動(dòng)手做”五、全課小結(jié)。3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。學(xué)生互動(dòng)交流。指名匯報(bào)，教師板書(shū)。）你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？ 同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。①毫米可以用字母mm來(lái)表示。③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米＝10毫米④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線段。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。第二課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米等于10厘米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。（2）指名匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米 1分米=（）厘米 10厘米=（）分米 1米=（）分米 10分米=（）米思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書(shū)：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書(shū)：2厘米=（）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書(shū)本上。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。你還有那些疑惑或不明白的地方？第4課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。教學(xué)重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（5）測(cè)量重慶到北京的路程。圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。第二關(guān)（練習(xí)六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。（課件出示）小明的日記 2012年9月29日 星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。” 丁丁說(shuō)：“廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。噸可以用符號(hào)“t”表示。（4）提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？體驗(yàn)1噸有多重。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……感受1噸水的重量。教師出示例8。第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！二、探究新知。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？探索方法。2=4（次），剛好裝完。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。學(xué)生自我探究。（3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？第三篇：三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)二十二生字，會(huì)寫(xiě)三十二個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生多看一些名人的課外書(shū)籍，享受讀書(shū)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生感受名人的童年生活,讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中受到啟發(fā)。《數(shù)星星的孩子》、《徐悲鴻畫(huà)馬》、《愛(ài)問(wèn)的霍金》三篇課文，沒(méi)有寫(xiě)名人驚天動(dòng)地的傳奇故事，知識(shí)講述了他們童年生活的一些小事。（課文第58頁(yè)的例4，“做一做”及相應(yīng)的練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。2648=1712=2624=1724=2612=1736=自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律應(yīng)用規(guī)律完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1——4題。2）（242）=（182）（24247。三、鞏固新知書(shū)上練習(xí)九的3。培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),歸納概括、遷移類推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí), 靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3）全班交流。師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的時(shí)候你是怎么做的？小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）。2小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62ｃｍ，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。繼續(xù)注重詞句的理解，注重文章內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。三：教學(xué)安排：《古詩(shī)兩首》 2課時(shí) 《風(fēng)箏》 2課時(shí) 《秋天的雨》 2課時(shí) 《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》 1課時(shí) 語(yǔ)文園地 2課時(shí) 單元自我評(píng)價(jià) 2課時(shí) 共計(jì) 11課時(shí)古詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。課前準(zhǔn)備 1．課文插圖。2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學(xué)1．根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。2同桌互讀，練習(xí)背誦。3．練寫(xiě)生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家交流交流。b、說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？ d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒課件，展示放風(fēng)箏畫(huà)面。課堂練習(xí)。c、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。細(xì)讀深究，體悟感情 1．學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。二、初讀課文，讀中感悟。同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說(shuō)）三、寫(xiě)字指導(dǎo)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識(shí)了，那對(duì)于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的雨的課文，教師板書(shū)課題。生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥?？?qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。考偃缒惝?dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹(shù)葉課后反思：1聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。呵，多美的黃葉啊。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。布置作業(yè)。指生說(shuō)一說(shuō)圖上的情景?？茨膫€(gè)小組活動(dòng)開(kāi)展的好，發(fā)獎(jiǎng)牌。學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，認(rèn)認(rèn)讀讀等。三．日積月累 1． 2． 3． 讀讀背背。自己編個(gè)對(duì)子