【正文】 （2）組織討論法、組織幾名同學(xué)進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步掌握本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度六、教學(xué)設(shè)想： ：第11 課《春》（3課時）第12課《濟(jì)南的冬天》（2課時）第13《夏感》（2課時）第14課《秋》（2課時）第15課《論語》十則（3課時）： 講授課。，要通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。書寫要正確、端正、整潔，關(guān)注基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。五、如何評價師生的教與學(xué)的效果呢？我認(rèn)為最主要的還是看三維目標(biāo)的落實。古詩詞的學(xué)習(xí)要能對其中關(guān)鍵詞句、寫作特色及寫作意圖能夠作必要的理解和賞析。（二）教學(xué)指南：從本單元內(nèi)容看，散文閱讀、古詩詞閱讀和語文綜合性學(xué)習(xí)都是中考必考內(nèi)容，因此在教學(xué)要以中考為指南，重點研究中考的考查方式及考查標(biāo)準(zhǔn)等，以提高教學(xué)的有效度。（一）教學(xué)前提：在教學(xué)之前要作學(xué)情預(yù)估。這樣安排，體現(xiàn)了教材編寫的靈活性，以滿足不同層次學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該說本單元是真正學(xué)習(xí)散文的起點，是初步欣賞文學(xué)作品的發(fā)端。第二，從體裁類別來看，本單元課文中寫景抒情散文居多。而本單元則屬于人與自然的關(guān)系中文學(xué)審美的層次。第一，從板塊屬性來看，這套課本是按照人與自我、人與自然、人與社會的三大板塊來建立整體框架的，本單元屬于人和自然這一板塊。三、單元解說本單元選文在注重典范性的同時，為了適合學(xué)生學(xué)習(xí)，體例安排上也考慮到了本學(xué)段學(xué)習(xí)的層進(jìn)性原則。學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩文，注重情感體驗才是抓住了根本。”這就要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情境，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像。正如課標(biāo)所說，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”即可。首先要引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來觀照課文。2．有效開展自主合作探究的學(xué)習(xí)。3．學(xué)會抓住季節(jié)景物的特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言描繪四季美景。二、單元教學(xué)目標(biāo)：（一）知識和能力1．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)這幾篇課文，既是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文、提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮，從中既可以讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng)、審美的陶冶，又有助于學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。本單元的幾篇課文具有許多共同點，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。學(xué)習(xí)時數(shù)11課時課時分配課題課時《古詩兩首》《五花山》1《翠鳥》1*《北大荒的秋天》百花園三第五篇：第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計主備人：劉輝從備人：劉義志 倪金美左官偉 崔萬里 欒善升一、單元分析本單元入選現(xiàn)當(dāng)代散文三篇，它們是：朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏感》；現(xiàn)代詩歌一首，何其芳的《秋天》；古代詩歌四首：《觀滄?！罚ú懿伲?、《次北固山下》（王灣）、《錢塘湖春行》（白居易）、《天凈沙〃秋思》（馬致遠(yuǎn)），本單元“寫作〃口語交際〃綜合性學(xué)習(xí)”活動主題是“感受自然”。學(xué)習(xí)重難點，體會課文用詞準(zhǔn)確、形象的特點。，注意日記的格式。，背誦古詩和部分段落。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運用。在上個學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。單元學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強(qiáng)詞語積累與運用的練習(xí)。本單元編排的這些課文與大自然相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。第四篇：三年級語文上冊單元備課模板 第三單元年級三學(xué)科語文章(組)三學(xué)習(xí)內(nèi)容《自然美景》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語文百花園三組成。把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進(jìn)行修改。三、互相交流修改完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。4．展示和欣賞。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。第三課時：“秋天的畫”習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：看圖寫一幅秋天的圖畫。如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達(dá)得更充分。推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。別人講的時候要認(rèn)真聽，一個同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補充，其他組同學(xué)可以提問。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入秋天是一首詩，秋天是一幅畫，小朋友們在這美麗的秋天里我們可以放風(fēng)箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？二、互相交流讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。第二課時：口語交際“秋天的快樂”教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。賽完以后做出評價。比賽可分組來進(jìn)行。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）三、趣味語文指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學(xué)生自己編類似的對子。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。這里的擴(kuò)展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個字的詞。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。第一課時教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。積累與秋天有關(guān)的對子。引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會語文園地三教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。讓學(xué)生說說秋天事物的聲音，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。初讀詩歌。教學(xué)重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。指名讀第五自然段。悟、想象第四自然段（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（3）想象，交流，發(fā)言。（1）教師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。二、交流感悟，發(fā)揮想象。學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)過程：一、讀課文，感知內(nèi)容。（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？學(xué)習(xí)第二自然段。（2）指名多人次朗讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。老師范讀課文。情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？學(xué)生交流看法和感受。初讀課文，了解文章大意。文體不限，你可以記述故事，也可以進(jìn)行評價，也可以給與你發(fā)生過矛盾的人寫一封信?？梢詮氖肿闱椋ㄐ值苤椋┑慕嵌葋碚?；可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談；可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談；可以從“我”對放風(fēng)箏前后看法不同的原因來談。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩吧！學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課。結(jié)束語： 一出風(fēng)箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。就這篇材料，作者還寫過一篇文章《我的兄弟》，將兩篇文章進(jìn)行對比，看一看你更喜歡哪一篇？為什么？投影《我的兄弟》并請一名學(xué)生朗讀對比發(fā)現(xiàn)，課文中有較多的描寫。聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。第二課時一、復(fù)習(xí)檢測：聽寫并解詞二、討論深入，拓展擴(kuò)充討論主題 感悟警句①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？②作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。合作探究 學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問。將一件事的結(jié)果或者是情節(jié)中比較重要的部分放在前面先說，然后再按照順序來敘述的方式。（為什么？）板書（這是一個 的故事）由此我們可以將文章分為幾部分呢？板書分段：時間順序 北京的冬天—兒時—中年—現(xiàn)在（這種記敘的方式叫作倒敘。（板書課題、作者）簡介作者：三、整體感知聽錄音朗讀課文概括故事。兒童放學(xué)歸來早，忙稱東風(fēng)放紙鳶。教師準(zhǔn)備與魯迅相關(guān)的知識信息二、導(dǎo)入激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。教學(xué)難點 理解魯迅的自我解剖精神及游戲是兒童的天性的意義。能力目標(biāo)：在對比中發(fā)現(xiàn)將人物寫具體、形象的方法：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境襯托通過探討，理解文章的意義，明白游戲是兒童的天性的真正意義。（師生接龍背→指名背）四、拓展1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。如：第一句詩。全班交流。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。（二）初知詩意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。背誦課文。會寫“促、深、憶”等10個字。積累好詞佳句。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積 累好詞佳句。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生