【正文】 如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。三、初讀詩歌應(yīng)解決的問題初讀詩歌。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學(xué)重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。12* 聽聽，秋的聲音一、選編這篇課文的意圖是？從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。如“秋天的雨，是一把鑰匙。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。四、如何抓住重點詞語理解課文？學(xué)生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈ?。?。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“常”的區(qū)別。三、如何教學(xué)本課生字？1．本課要求會認的生字有8個。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。秋天的雨一、本篇課文的教學(xué)重、難點？課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。有條件的班級，可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。四、本課如何進行拓展學(xué)習(xí)？“選做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語。課文最后一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因為在風(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。如，做風(fēng)箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風(fēng)箏時，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。課文開門見山點明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。倏地：極快地，迅速地。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。憧憬：向往。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生注意，除了查字典辭書外，還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如理解“依然”這個詞時，就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開始做風(fēng)箏時心中是充滿憧憬和希望，雖然最后做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是，他們還是很快樂，這樣就理解了“依然”的意思。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程寫的。3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過和心情。、ｆ225。可先讓學(xué)生用自己喜歡的方式來認寫，然后有選擇地對一些字做重點指導(dǎo)。2．本課要求會認的生字有5個，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯。三、教學(xué)建議是什么？1．課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開展合作學(xué)習(xí)，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時候，語速總體上可舒緩些。四、如何誦讀？誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的基本方式。下面補充一些詞的注釋：獨，單獨；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會感情的前提。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會其好處。反饋提高（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。（3）個體抽查。（2）朗讀達標(biāo)。共享歷程（1）分組達標(biāo)。深化對本組內(nèi)容的理解和認識。完善提高對照寫作要求，師生評講作文。出示文中典型句段，朗讀感受。），突破難點本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導(dǎo)寫法。四、教學(xué)流程 ，積累素材（1）布置學(xué)生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄（2）寫前指導(dǎo)：同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。習(xí)作 主題：秋天的快樂三、整合點，練習(xí)寫秋天的美麗景色。 、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽秋雨”單元所有文章。(重點交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點句段交流，并朗讀。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。重點讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。二、整合篇目叢書：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點，感受秋天的美麗。，談感受。（2）《留住秋天》中運用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。（3）以小組為單位全班匯報。分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。四、推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點，談感受。，感受秋天的美麗。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。分享收獲 交流讀書體會。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做批注。出示主題叢書“秋韻如詩”單元。我能用橫線把他們標(biāo)出來。練習(xí)背誦，積累語言。品讀提高指名回答問題，教師出示重點句子品讀體會，并板書。出示自學(xué)提示,自學(xué)。二、整合篇目叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》三、整合點，從秋天的聲音中體會秋天的美好。學(xué)以致用運用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀這首詩。（2）主題叢書36頁《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語句中能體會出來？或者45頁《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。（3）抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。（1）抓住4段中的重點句子了解秋雨的特點。初讀感知。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。，感受文中描寫的秋景，體會作者對秋雨的喜愛之情。第五課時精讀引領(lǐng)課 秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。學(xué)法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。體會心情變化。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書課題。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ ，學(xué)以致用 背誦、積累古詩第四課時精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。（1）詩中描寫了哪些景物？表達了詩人什么心情？（2）補充詩人背景資料，感悟詩中蘊含的情感。（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩的情況及詩意。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點。，總體把握詩歌意境。、寫字方法第三課時精讀引領(lǐng)課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)，會寫10各生字。單元整體落實“我會寫”的生字二、基本教學(xué)流程，自主識字。拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。小組檢查、交流匯報，教師抽查。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。，點撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。，初步交流讀后感受。認真書寫要求會寫的生字。背誦優(yōu)美句段。、擬人描寫秋景的方法。從秋天的聲音中體會秋天的美好。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。體會詩中的思想感情。背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。積累文中詞語，按要求正確讀寫。四、拓展延伸抄寫讓自己感動的句子有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。指導(dǎo)學(xué)生讀背作者感想學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？（指名說一說）師引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀最后一自然段?！碑?dāng)小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?當(dāng)小英結(jié)束了演講的時候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）（三）學(xué)習(xí)第四自然段出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。（二）學(xué)習(xí)課文二、三、自然段。評讀。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？指名說一說。第二課時繼續(xù)合作交流（一）學(xué)習(xí)第一自然段《掌聲》這篇課文。提問，指名說說課文講了一件什么事。檢查預(yù)習(xí)：（1）、（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究提出預(yù)習(xí)要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。重點難點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。理解生詞意思。附：29課《掌聲》教案教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。從實際出發(fā)，制訂出切合本班學(xué)生實際教學(xué)策略才是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本。教學(xué)建議：閱讀教學(xué)永遠是語文教學(xué)激情燃燒的動感地帶。2．體會愛無處不在，愛包含在生活的細節(jié)中。3．掌握38個生字和49個詞語。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。在連學(xué)