【正文】 五、填上恰當(dāng)?shù)脑~。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。二、讀讀背背教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道———— 板書(shū)：1聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來(lái)去 作業(yè)：一、詞語(yǔ)注音。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里??人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？ 配樂(lè)朗讀14節(jié)。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。三、交流感悟，豐富想象1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？朗讀指導(dǎo)，并背誦。教師相機(jī)引導(dǎo)。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。（二）初知詩(shī)意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)兩首》 第一課時(shí) 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)。同桌互讀。自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。如：第一句詩(shī)。①自由練讀②配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)通正確、流利、有感情地朗讀課文。出示詞語(yǔ)：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。()()()()()()蟋蟀 歌韻 叮嚀 遼闊 綻開(kāi) 掠過(guò)二、在括號(hào)里填上合適的詞。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程 個(gè)人使用批注一、我的發(fā)現(xiàn)教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。教學(xué)重難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。（6分）（）地喊叫（）的衣裳（）地奔跑（）的顏料（）地飛舞（）的歌六、選詞填空。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的（）。（5分）在文中找出關(guān)于描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，再抄下來(lái)?！毙『镎f(shuō)：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因?yàn)槟闾珣卸枇?。小猴和小牛跑?lái)。（2分）因?yàn)樾∝i以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。從字詞識(shí)記、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。第二課時(shí)整體識(shí)字課心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”的生字。、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、整合篇目 叢書(shū)：《柿園》三、整合點(diǎn)體會(huì)伙伴們的心情起伏變化，找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。學(xué)以致用交流描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并積累下來(lái)，用到自己的寫(xiě)作中去。課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。適時(shí)訓(xùn)練閱讀62頁(yè)《秋天的歌》，66頁(yè)《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。、比喻的修辭手法。（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語(yǔ)句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語(yǔ)言。群文閱讀在勾畫(huà)重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。二、整合篇目課文48頁(yè)：口語(yǔ)交際，自主修改 遷移寫(xiě)法，學(xué)生寫(xiě)作。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書(shū)中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競(jìng)賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。南宋詩(shī)人葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。不過(guò)第一首詩(shī)中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語(yǔ)氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語(yǔ)調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。ｎｇ”。如，我們心中充滿著對(duì)美好未來(lái)的憧憬。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，留下了深刻的印象，這些樂(lè)趣可以從文中孩子們的心情變化看出來(lái)，這些心情變化是通過(guò)具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的?？刹捎枚喾N形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。“枚”的右邊反文，不是“文”，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。四、如何指導(dǎo)朗讀？有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其 它季節(jié)的感受。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。二、初讀我們先把詩(shī)讀正確、連貫?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。（師生接龍背→指名背）四、拓展1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙稱東風(fēng)放紙鳶。合作探究 學(xué)生從抒寫(xiě)“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語(yǔ)句進(jìn)行自主提問(wèn)。就這篇材料，作者還寫(xiě)過(guò)一篇文章《我的兄弟》，將兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，看一看你更喜歡哪一篇？為什么？投影《我的兄弟》并請(qǐng)一名學(xué)生朗讀對(duì)比發(fā)現(xiàn)，課文中有較多的描寫(xiě)。文體不限，你可以記述故事，也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以給與你發(fā)生過(guò)矛盾的人寫(xiě)一封信。學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、讀課文，感知內(nèi)容。悟、想象第四自然段（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢?。?）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？（3）想象，交流，發(fā)言。初讀詩(shī)歌。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面（2）、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子。匆匆地（離開(kāi)）快活地（唱歌）悄悄地（說(shuō)話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）三、趣味語(yǔ)文指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。第二課時(shí)：口語(yǔ)交際“秋天的快樂(lè)”教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。4．展示和欣賞。交流時(shí)，互相提意見(jiàn)，之后根據(jù)所提的意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。單元學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的練習(xí)。，注意日記的格式。學(xué)習(xí)這幾篇課文，既是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、提高讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑，又是一次美的巡禮，從中既可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)、審美的陶冶，又有助于學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩(shī)文，注重情感體驗(yàn)才是抓住了根本。第二，從體裁類別來(lái)看，本單元課文中寫(xiě)景抒情散文居多。（二）教學(xué)指南：從本單元內(nèi)容看，散文閱讀、古詩(shī)詞閱讀和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)都是中考必考內(nèi)容，因此在教學(xué)要以中考為指南，重點(diǎn)研究中考的考查方式及考查標(biāo)準(zhǔn)等，以提高教學(xué)的有效度。，要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度六、教學(xué)設(shè)想： ：第11 課《春》（3課時(shí)）第12課《濟(jì)南的冬天》（2課時(shí)）第13《夏感》（2課時(shí)）第14課《秋》（2課時(shí)）第15課《論語(yǔ)》十則（3課時(shí)）： 講授課。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要能對(duì)其中關(guān)鍵詞句、寫(xiě)作特色及寫(xiě)作意圖能夠作必要的理解和賞析。應(yīng)該說(shuō)本單元是真正學(xué)習(xí)散文的起點(diǎn)，是初步欣賞文學(xué)作品的發(fā)端。三、單元解說(shuō)本單元選文在注重典范性的同時(shí)，為了適合學(xué)生學(xué)習(xí)，體例安排上也考慮到了本學(xué)段學(xué)習(xí)的層進(jìn)性原則。首先要引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)觀照課文。二、單元教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)和能力1．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、形象的特點(diǎn)。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)論。大家互相交流，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開(kāi)交流，讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事，把事情說(shuō)得更清楚，讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè)，印象最深的事。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。（3）、互相交流自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái)，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái)，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。指名讀第五自然段。學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名多人次朗讀課文。初讀課文，了解文章大意。結(jié)束語(yǔ)： 一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。教師將提出的問(wèn)題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。（板書(shū)課題、作者）簡(jiǎn)介作者：三、整體感知聽(tīng)錄音朗讀課文概括故事。能力目標(biāo)：在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)將人物寫(xiě)具體、形象的方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境襯托通過(guò)探討，理解文章的意義，明白游戲是兒童的天性的真正意義。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）如：第二句詩(shī)①詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。背誦課文。正確讀寫(xiě)兩篇精讀課文中30組詞語(yǔ)，積 累好詞佳句。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文?！崩斫膺@些