【正文】 在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。三 總結(jié)：有什么收獲？潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語文園地三 第三課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注一、我會(huì)填口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。各人在書上填寫。適當(dāng)組織評(píng)議。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。評(píng)比后授獎(jiǎng)三、拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。（5分）()()()()二、給下面的多音字組詞。（5分）異（）坊（）楊（）搖（）導(dǎo)（）仿（）揚(yáng)（）遙（）四、下列詞語你能歸類寫一寫嗎？（5分）垂頭喪氣 打量 快活 注視 橙黃 翠綠 觀察 難過 桃紅表示心情的詞：____________________________________表示顏色的詞：____________________________________表示看的詞：______________________________________五、填上恰當(dāng)?shù)脑~。（4分）歡樂 快活（1）落葉在風(fēng)中（）地舞蹈。七、對(duì)對(duì)子。大陸對(duì)（）八、默寫我們這個(gè)單元學(xué)的其中一首詩，要寫上作者的姓名?。?分）_________________________________________________________________________九、閱讀與感悟（30分）（一）、讀下面一段話，回答問題。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子（）樹媽媽的腳下。在文中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（2分）第一自然段是圍繞哪一句話寫的？抄在橫線上。第一自然段抓住了哪些景物來描寫秋天的顏色？把有關(guān)景物詞語抄下來。（2分）（二）、閱讀短文，完成下列問題。這天早晨，它拎（līn lǐng）著一個(gè)大包出了門，碰見了小猴，就從包里掏出一個(gè)桃子對(duì)小猴說：“___________ ___________?！毙∝i走啊走，又碰見了小牛?！毙∨Ｕf：“我不吃你的麥餅，也不跟你玩，因?yàn)槟阕鍪虏粍?dòng)腦筋。小豬跳進(jìn)河里，很快把小羊救（ji249。）上了岸。大伙兒都喜歡和小豬做朋友了。ng）。（2分）劃去文中帶點(diǎn)字的不正確的讀音。（3分）勤勞討厭傷心在文中橫線的空白處填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。（2分）小豬做了一件什么事，大家才改變了對(duì)它的看法？（1分）____________________________________________________________讀了這篇短文，你明白什么道理？（2分）____________________________________________________________習(xí)作（25分）題目：美麗的秋天要求：要寫出景物的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意用上積累的詞語。積累文中詞語，按要求正確讀寫。背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對(duì)古詩詞的興趣和熱愛。體會(huì)詩中的思想感情。體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。感受課文的語言美，了解秋雨的特點(diǎn)。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。、擬人描寫秋景的方法。背誦優(yōu)美句段。認(rèn)真書寫要求會(huì)寫的生字。，初步交流讀后感受。自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。，點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。單元整體落實(shí)“我會(huì)寫”的生字二、基本教學(xué)流程，自主識(shí)字。、寫字方法第三課時(shí)精讀引領(lǐng)課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫10各生字。，總體把握詩歌意境。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點(diǎn)。（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩的情況及詩意。（1）詩中描寫了哪些景物？表達(dá)了詩人什么心情？（2）補(bǔ)充詩人背景資料，感悟詩中蘊(yùn)含的情感。詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ ，學(xué)以致用 背誦、積累古詩第四課時(shí)精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書課題。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗(yàn)。體會(huì)心情變化。學(xué)法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對(duì)柿樹園情有獨(dú)鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。第五課時(shí)精讀引領(lǐng)課 秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。，感受文中描寫的秋景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。初讀感知。（1）抓住4段中的重點(diǎn)句子了解秋雨的特點(diǎn)。（3）抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。（2）主題叢書36頁《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語句中能體會(huì)出來？或者45頁《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。學(xué)以致用運(yùn)用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時(shí)略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀這首詩。二、整合篇目叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》三、整合點(diǎn)，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。出示自學(xué)提示,自學(xué)。品讀提高指名回答問題，教師出示重點(diǎn)句子品讀體會(huì)，并板書。練習(xí)背誦，積累語言。我能用橫線把他們標(biāo)出來。出示主題叢書“秋韻如詩”單元。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做批注。分享收獲 交流讀書體會(huì)。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。，感受秋天的美麗。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點(diǎn)，談感受。四、推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。（3）以小組為單位全班匯報(bào)。延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。（2）《留住秋天》中運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。，談感受。二、整合篇目叢書：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點(diǎn)，感受秋天的美麗。重點(diǎn)讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。(重點(diǎn)交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點(diǎn)句段交流，并朗讀。（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽秋雨”單元所有文章。 、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。習(xí)作 主題：秋天的快樂三、整合點(diǎn)，練習(xí)寫秋天的美麗景色。四、教學(xué)流程 ，積累素材（1）布置學(xué)生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄（2）寫前指導(dǎo)：同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。），突破難點(diǎn)本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導(dǎo)寫法。出示文中典型句段，朗讀感受。完善提高對(duì)照寫作要求，師生評(píng)講作文。深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。共享歷程（1）分組達(dá)標(biāo)。（2）朗讀達(dá)標(biāo)。（3）個(gè)體抽查。反饋提高（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會(huì)其好處。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會(huì)感情的前提。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。下面補(bǔ)充一些詞的注釋：獨(dú)，單獨(dú)；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠(yuǎn)。四、如何誦讀？誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的基本方式。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時(shí)候，語速總體上可舒緩些。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開展合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)詩句的體會(huì)，再比一比誰誦讀得好。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。三、教學(xué)建議是什么？1．課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。2．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有5個(gè)，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯(cuò)?？上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來認(rèn)寫，然后有選擇地對(duì)一些字做重點(diǎn)指導(dǎo)。、ｆ225。3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過和心情。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個(gè)事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程寫的。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意，除了查字典辭書外，還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如理解“依然”這個(gè)詞時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開始做風(fēng)箏時(shí)心中是充滿憧憬和希望，雖然最后做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是，他們還是很快樂，這樣就理解了“依然”的意思。憧憬：向往。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。倏地：極快地，迅速地。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。課文開門見山點(diǎn)明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。如，做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風(fēng)箏時(shí)，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。課文最后一句話意味深長(zhǎng)，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來的憧憬和希望。四、本課如何進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)？“選做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語。有條件的班級(jí)，可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。秋天的雨一、本篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)？課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。三、如何教學(xué)本課生字？1．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有8個(gè)。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈāｎ。四、如何抓住重點(diǎn)詞語理解課文？學(xué)生在閱讀過程中，會(huì)涉及到一些詞語的理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會(huì)不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。12* 聽聽，秋的聲音一、選編這篇課文的意圖是？從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。三、初讀詩歌應(yīng)解決的問題初讀詩歌。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，