【正文】 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師范讀 2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。3．朗讀比賽。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。)照相(xiāng xi224。（5分）忽然 居然 果然，沒(méi)想到，今天（）讓我找到了。（）從路邊竄出一條大黃狗，把我嚇了一跳。五、照樣子，寫詞語(yǔ)。（6%）(1)古老的北京城(2)寒風(fēng)刮起來(lái)(3)我們?cè)诮淌依锶褙炞⒌匕?、按事情發(fā)展的順序，把下面的句子整理成一段通順的話，然后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了，我們心里在說(shuō)：“小紙船，希望你漂到大海去。()我們拍著手，沿著小溪追著小船。九、閱讀填空（6分）（一）我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫?。海ǎ┖停ǎ?，我能分別用“———”和“～～～～”來(lái)表示。（胡令能：《小兒垂釣》）十、課外大挑戰(zhàn)（12分）一天，媽媽買菜找回來(lái)一張20元的假幣，她叫我花掉，說(shuō)是小孩子，不容易被發(fā)覺(jué)（ju233。o）。這時(shí)我看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)賣草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么東西都要瞇起眼睛。我緊張地往回走，本來(lái)是暖洋洋的春風(fēng)，但吹在臉上感到很不舒服。我左右為難（n224。n）：是回家跟媽媽“領(lǐng)賞”，還是到老奶奶那兒“贖”回20元錢呢？最后，我回到老奶奶那兒誠(chéng)懇地道了歉，要回了我那張假幣?；氐郊依?，我對(duì)媽媽說(shuō)：“___________________________________________________?！闭f(shuō)完把那張假幣撕掉了。“——”畫出文中的比喻句。后來(lái)_____________________，心里難受得_____________，最后_____________________，因?yàn)開___________________________。我的感受是：________________________________________________________________________________________。第二篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課第一單元射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元(培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——第四課)主備人 韓艷一、單元解讀蘇教版第五冊(cè)第一單元，安排了四篇文章，意在用文字帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生活。，音律和諧。三個(gè)小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，把詩(shī)歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》。“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的具體方法：一種是先提出詞語(yǔ)（驕陽(yáng)似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語(yǔ)對(duì)照。第三課《古詩(shī)兩首》：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品。：（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛(ài)”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖?！敖瓧鳌苯o讀者以秋意和離情羈思的暗示。寂寥的夜晚，聽覺(jué)分外敏銳，古寺傳來(lái)的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩(shī)人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課上心頭，意蘊(yùn)雋永。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。2．語(yǔ)言特色：色態(tài)美文章的語(yǔ)言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面。” “生活”主題中，可以激發(fā)學(xué)生去“創(chuàng)造生活”。、讀、寫本37單元個(gè)生字以及14個(gè)新詞。體會(huì)字里行間所反映的感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩(shī)詞和成語(yǔ)。學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間所反映的感情。掌握查“無(wú)字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。2．本單元篇幅短小，文字精美，讀來(lái)朗朗上口，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。五、教學(xué)建議本著“單元背景，主題統(tǒng)一”的思路來(lái)看這個(gè)單元的教學(xué)，我們做出如下思考： 第一課：《讓我們蕩起雙槳》 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課這首詩(shī)歌作為教材編入課本，主要因?yàn)樾蓛?yōu)美動(dòng)聽，語(yǔ)言清新自然。為了達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，不妨作以下考慮： 1．未成曲調(diào)先有情。2．文本研讀悟真情。所以學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)歌不能把詩(shī)割裂開了，逐字逐句來(lái)讀，應(yīng)該是作為一個(gè)整體來(lái)讀，來(lái)感悟，從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來(lái)讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的意境?！懊利惖陌姿薄熬G樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。讓學(xué)生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？來(lái)感受美麗的景色。學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛(ài)給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國(guó)的思想感情。當(dāng)然此處的處理和“誰(shuí)”的理解都點(diǎn)到為止，不宜作為重點(diǎn)鋪張。（1）練習(xí)1“處處留心”的內(nèi)容，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)意思；（2）寫一個(gè)自己查閱無(wú)字詞典的事例。教師可用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)詩(shī)的前兩句，充分利用插圖理解詩(shī)的后兩句。學(xué)生在公園、校園、小區(qū)等地方，看到過(guò)秋霜染紅葉的事情，能從感情上與作者靠近；三是大膽想象。四是美讀朗讀。給學(xué)生充足的時(shí)間讀一讀，想一想，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了幾種事物？這些事物給你怎樣的感覺(jué)？這時(shí)不要設(shè)限，讓其放開了說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；二是問(wèn)題引領(lǐng)，討論交流。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。、葉內(nèi)在哲理美。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件七、課時(shí)分配讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 3課時(shí)古詩(shī)兩首 2課時(shí)做一片美的葉子 3課時(shí)習(xí)作1 2課時(shí) 練習(xí)1 3課時(shí)八、課時(shí)簡(jiǎn)案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 教學(xué)要求：1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。三、精講點(diǎn)撥教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？觀察第一頁(yè)插圖。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？看第三頁(yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？四、當(dāng)堂練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂(lè)播放）教師巡視指導(dǎo)五、總結(jié)提升我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？六、新知引領(lǐng)看一看書中第二個(gè)習(xí)慣是什么？ 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：了解寫毛筆字的意義和基本要求。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入筆、墨、紙、硯是文房四寶，學(xué)寫毛筆字可以陶冶我們的情操。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。欣賞作品4．欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品5． 你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。六、新知引領(lǐng)老師范讀《讓我們蕩起雙槳》。布置學(xué)生熟讀課文。，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。指導(dǎo)看圖。③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。“水面上????” “小船????” “四周????” “我們????” ，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。四、當(dāng)堂練習(xí)：熟讀課文第一小段。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場(chǎng)面，一定會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會(huì)一番。②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。三、精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)課文第二段： 。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）“盡情” ：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 。六、新知引領(lǐng)什么叫“無(wú)字詞典”？請(qǐng)讀讀課文，找一找答案。課文中的爸爸理解詞義的方法值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中爸爸最后一段話的含義。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們知道詞典嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞典有什么用處？（學(xué)生交流）會(huì)查詞典的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在老師有兩個(gè)詞語(yǔ)不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”，學(xué)生查詞典，然后交流。板書：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無(wú)字詞典”指什么？怎樣查“無(wú)字詞典”？ 查“無(wú)字詞典”有什么好處？（二）學(xué)生初讀課文,合作探究學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會(huì)讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。A出示詞語(yǔ)。（重點(diǎn)：多音字“假”、“似”）C開火車讀，學(xué)生引讀，齊讀。意味深長(zhǎng)：含有很深的意思。檢查句子，讀好句子。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課指名讀課文，正音。（三）精講點(diǎn)撥。出示生字，交流自己的學(xué)習(xí)方法。（五）總結(jié)提升。（六）新知引領(lǐng)。用“驕陽(yáng)似火“寫一句話。懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。課文寫了一件什么事？（二）合作探究爸爸教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個(gè)詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個(gè)詞的？（25，68）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課（三）精講點(diǎn)撥。指名朗讀。學(xué)生交流。）出示第五小節(jié)反問(wèn)句，指讀，改成陳述句。（語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）你還能用生活中的哪些例子來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）分角色朗讀25小節(jié)。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒(méi)有“驚濤拍岸”的解釋，那我們?cè)撛鯓永斫饽?？（要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”）1爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？（讀好這一段話，讀出氣勢(shì)）1指讀“只見(jiàn)海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。1指讀，這兩個(gè)如此形象的解釋都是大自然這個(gè)“無(wú)字詞典”告訴我們的。1理解“意味深長(zhǎng)”。（我們要學(xué)會(huì)查有字的詞典，我們更要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”）1討論：為什么查“無(wú)字詞典”更重要？（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準(zhǔn)確的感受）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課（四）當(dāng)堂練習(xí)。和同學(xué)交流自己自己所理解的哪些詞語(yǔ)，就是從“無(wú)字詞典”中學(xué)來(lái)的。生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)。這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品?！渡叫小?，杜牧心中是秋天之“愛(ài)”。朗誦兩首詩(shī)歌。板書：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”驕陽(yáng)似火生活處處有語(yǔ)文驚濤拍岸古詩(shī)兩首一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。能借助插圖理解詩(shī)意。理解詩(shī)句的意思。二、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入。板書課題：山行 楓橋夜泊指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。學(xué)生介紹作者：杜牧，晚唐時(shí)期的著名詩(shī)人，詩(shī)文多諷刺時(shí)政，寫景抒情的小詩(shī)也非常生動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的成就比較高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。A指名朗讀古詩(shī)。（可以多叫幾人，正音很重要）D學(xué)生齊讀古詩(shī)，讀通讀順。A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學(xué)生交流。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處延伸。石徑：石頭小路。于：比。我停下車子不走，是因?yàn)橄矚g這深秋時(shí)節(jié)楓樹林的晚景，被霜打過(guò)的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。你覺(jué)得這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)秋天美景的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（四）、當(dāng)堂書寫生字：徑 霜指名認(rèn)讀本課生字。（五）、總結(jié)提升。寫云、寫人家，詩(shī)人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應(yīng)，把兩個(gè)景物有機(jī)相連；寫云更是神來(lái)之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無(wú)窮的想象空間。這樣通過(guò)前后映襯，為描寫楓林蓄足了氣勢(shì)，于是水到渠成，引出第四句，點(diǎn)明愛(ài)楓林的原因，戛然而止，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。詩(shī)人豪爽向上的氣概，超凡的才情也在此處與一般封建文人見(jiàn)出高下。上網(wǎng)搜集姑蘇、寒山寺等資料。板書： 山行寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉喜愛(ài)秋天的美景，熱愛(ài)大自然第二課時(shí) 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。指名背誦《山行》。板書課題：楓橋夜泊指名讀題。當(dāng)場(chǎng)查字典選擇“泊”的義項(xiàng)。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）介紹詩(shī)人：張繼，唐代詩(shī)人，他敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活。（二）合作探究。