【正文】 2．本課要求認(rèn)的10個字中，“縣”字可以結(jié)合學(xué)生生活識記，“抵”字可以和。4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。還可以建議學(xué)生回家以后把這個故事講給父母聽，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的習(xí)慣。讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂、語言表達(dá)不清楚等問題。剛開始練習(xí)時，可以降低要求，就內(nèi)容和順序做一些提示。四、如何教學(xué)生復(fù)述課文？復(fù)述是中年級很重要的一個學(xué)習(xí)要求。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。要求寫的字，教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。另外，課文中出現(xiàn)的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四聲用法的不同。如，“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系，是比較容易識記的。三、如何教學(xué)本課生字？本課要求認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量較多，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。二、教學(xué)目標(biāo)？1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。老師對制定計(jì)劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們制定出切實(shí)可行的活動計(jì)劃。在學(xué)生自由組成活動小組之后，教師可以引導(dǎo)各小組制定一個簡單的活動計(jì)劃，比如，打算了解哪方面的內(nèi)容，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分，計(jì)劃用哪種方式開展活動，以及時間安排。開展活動的方式可以是多種多樣的，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。在學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學(xué)生引向社會生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。點(diǎn)。正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話的體會?！边@是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。要引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。”這里，可以抓住重點(diǎn)詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會。以下幾個句子對學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德?！坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑迹坝颉笔堑侥硞€地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。(2)聽說你要來，我就在這兒迎候?！鞍菀姟笔恰鞍輹?，會見”的意思，是從客人方面說的。(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語，可以查字典，并結(jié)合課文中的具體語境，體會詞語的含義。四、如何理解重點(diǎn)詞句？ 課文中有一些詞語不太好理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會詞語的意思?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。要求寫的12個字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個容易寫錯的字?？梢酝ㄟ^擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，玉佩。三、怎樣進(jìn)行本課識字教學(xué)？本課要求認(rèn)識的7個字的指導(dǎo)，可以有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，和詞語、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩三年級上冊語文第三單元個性化問題一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點(diǎn)詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應(yīng)解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？第四篇：三年級上冊語文第五單元集體備課三年級語文第五單元集體備課主備人：楊萍孔子拜師一、本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是什么？這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。所以教學(xué)時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。四、如何指導(dǎo)朗讀？有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。應(yīng)著重解決兩方面的問題：(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累?！崩斫膺@些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。??把秋天的大門打開了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解?！懊丁钡挠疫叿次?，不是“文”，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。本課要求會寫的字有12個。注意不要與形近字的讀音相混淆。4．積累好詞佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。文章結(jié)尾也可用來擴(kuò)展語文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎?？刹捎枚喾N形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，達(dá)到積累語言的目的。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。教學(xué)時，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。如，倏地閃過一個人影。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。如，我們心中充滿著對美好未來的憧憬。有些詞語的意思學(xué)生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。這對學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會有所幫助。ｎｇ”。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍ242。要求會寫的生字有10個，教學(xué)時要抓住難點(diǎn)。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。2．有感情地朗讀課文。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。也可引導(dǎo)學(xué)生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。供教學(xué)時參考。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會認(rèn)7個生字，會寫10個生字。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（2）閱讀過關(guān)。（4）集體展示。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。檢查易錯字認(rèn)讀，聽寫本單元重點(diǎn)詞語。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點(diǎn)，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。二次修改，謄抄作文第十一課時綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動具體。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。二、整合篇目課文48頁：口語交際第十課時表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。以小組為單位全班匯報。群文閱讀在勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。體會文章中美麗的秋天景色。第九課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。其他小組補(bǔ)充。（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。、比喻的修辭手法。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。選自己喜歡的篇目充分閱讀。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。（2）你從哪些語句中看到了生機(jī)和亮色？第七課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。適時訓(xùn)練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。指名朗讀。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知。，從秋天的聲音中體會秋天的美好?！保浚?）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。學(xué)法遷移（1）補(bǔ)充描寫秋天的詞語、詩句。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。課文是從哪幾個方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點(diǎn)、擬人的寫法描寫秋雨。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。學(xué)以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（1）思考：我們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。整體感知。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點(diǎn)體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。學(xué)法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。隨文得法 想象畫面，體會情感。、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。感受詩情畫意，體會詩中的真情實(shí)感。背誦古詩。小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。第二課時整體識字課心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)“我會認(rèn)”的生字。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。、匯報識字情況。從字詞識記、重點(diǎn)詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。、流利地朗讀本單元課文。五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時安排11課時七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語。，在理解、朗讀、背誦中