【正文】 結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。二、寫作指導(dǎo)（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感?！窘虒W(xué)過程】一、明確習(xí)作要求，了解演講稿？（演講稿或讀后感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。你能模仿也創(chuàng)作一首小詩歌嗎？，課外開展詩歌朗誦會(huì)。四、課外延伸1．補(bǔ)充《少年中國說》 。三、體會(huì)誦讀，教師提升： 1．配圖樂曲表演朗讀?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞李少白詞作《我向黨來唱支歌》，借機(jī)導(dǎo)入，字音提示： ：中華少年，重點(diǎn)提示“剛勁 哈達(dá) 蹣跚 莽莽昆侖”等詞二、自學(xué)互學(xué)，感受課文：1．把握詩意：自由朗讀課文，一邊讀，一邊借助已有知識(shí)理解詩意； ：想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，結(jié)合已知知識(shí)，想象詩境，感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。全詩共8個(gè)小節(jié)。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。樂：愉快、快樂。安：安定。②他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。：既然課文寫了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？三、品讀體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞句理解情感品讀重點(diǎn)語句，談?wù)劯髯愿惺?，加深?duì)課文重點(diǎn)語句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子。【教學(xué)過程】一、開門見山，導(dǎo)入新課播放樂曲《軍港之夜》借助歌詞內(nèi)容，導(dǎo)入新課。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法，幫助學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容，回歸課題，并體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠摯的愛國心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。探究文本，感悟內(nèi)涵 學(xué)生自己讀一讀季老的幾段日記?！币痪?，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)劶纠险娴牟恢馈盀槭裁础眴?？出示相同句式：我的?*親，我是第一次離開她。也正因?yàn)槿绱?，才?huì)有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，配樂《母親》，再次深情朗誦這一段。3預(yù)言渲染，升華情感。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等?！保咳?、補(bǔ)充資料，以讀促思，重點(diǎn)提升。方法總結(jié)：同學(xué)們，詞語是有情感的，把關(guān)鍵詞語放到句子當(dāng)中去，既能幫助我們理解詞語、概括主要內(nèi)容，又能幫助我們體會(huì)相應(yīng)情感。棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全終天之恨 頻來入夢(mèng) 可見一斑② 指名讀詞，相應(yīng)理解。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知生自由讀課文，把課文讀通順。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛意和敬意！板書課題：懷念母親結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)交流作者資料季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹的對(duì)話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1945年回國，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國學(xué)大師”。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。） 【教材分析】《懷念母親》是我國著名學(xué)者季羨林的作品。我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該圍繞中心句，選擇具體事例，通過語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。（出示資料：慈禧太后）看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當(dāng)時(shí)的處境，再我們讀這段話的時(shí)候，一定有別樣的觸動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境說話練習(xí)：一位老工人看到這樣的設(shè)計(jì)，翹起大拇指，贊嘆道？（生說）一位剛從工程院校畢業(yè)的年輕工程師看到這樣的設(shè)計(jì)，興奮地說？（生說）一位一直在關(guān)注京張鐵路修建的外國工程師說？（生說）四、補(bǔ)充拓展，升華情感遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。③介紹一下居庸關(guān)和八達(dá)嶺的特點(diǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算?！边@些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。課件隨機(jī)適時(shí)引導(dǎo)：①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。交流預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、學(xué)生互議，教師重點(diǎn)提升，指導(dǎo)朗讀（一）感受詹天佑的杰出學(xué)生匯報(bào)：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時(shí)得到充分的展示。他在帝國主義列強(qiáng)面前不畏強(qiáng)暴，威武不屈，提出“各出所學(xué)、各盡所知，使國家不受外侮，以自立于地球之上”的口號(hào)，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節(jié)，永為后世楷模。19世紀(jì)八十年代，他投身于中國鐵路建設(shè)事業(yè)，曾主持過我國京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設(shè)，為發(fā)展我國早期鐵路建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血，奮斗終生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“杰出、愛國”而展開討論，讓學(xué)生充分地閱讀，通過朗讀體會(huì)文章的思想感情。重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象?！白鎳谖倚闹小边@一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課，注意以學(xué)定教； 教材無非就是個(gè)例子 重視結(jié)合課堂內(nèi)外 重視各種資源的開發(fā)利用 我和老師們交流的是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一些想法：一、單元教材分析：本單元圍繞“祖國在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫了杰出愛國工程師詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能；《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的平凡事跡著手，寫出邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的一片忠誠和熱愛之情；《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國美好未來的決心。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。對(duì)如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容的活動(dòng)計(jì)劃，如何結(jié)成活動(dòng)小組開展活動(dòng)等等，教師在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供幫助。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。從書本走向生活。整個(gè)活動(dòng)應(yīng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。突破措施：為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個(gè)注意點(diǎn)：從“有趣”走向“可愛”。現(xiàn)實(shí)生活里，寫錯(cuò)別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動(dòng)建議學(xué)生們分成小組到社會(huì)上開展一次調(diào)查活動(dòng)，到街道、市場(chǎng)、車站、碼頭等地方，深入到社會(huì)的各個(gè)角落，去尋找錯(cuò)字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個(gè)案記錄下來。激發(fā)起學(xué)生積極的情感?！段覑勰?，漢字》欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應(yīng)、參差錯(cuò)落的結(jié)構(gòu)之美，感受漢字書法或密不透風(fēng)或疏可行馬，或靜如處子或動(dòng)如矯兔，或閑庭信步或疾風(fēng)驟雨的萬千氣象。而閱讀倉頡造字這一傳說時(shí)，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿?huì)接受他創(chuàng)造出來的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生深入討論，對(duì)漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。再比如，關(guān)于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個(gè)傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。體會(huì)通過諧音的表達(dá)，可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的表達(dá)效果。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，、教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施： 《有趣的漢字》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律和方法。我會(huì)根據(jù)大家的意見，對(duì)預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正和整合，力求達(dá)到完美。要讓學(xué)生切實(shí)練習(xí)，特別是習(xí)作和課外書中的例子，可以結(jié)合〈補(bǔ)充閱讀〉進(jìn)行。張著飛：《假如沒有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學(xué)生說說灰塵的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，使之明白，任何事物都有兩面性。在課堂中設(shè)計(jì)了新型玻璃展銷會(huì)，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。請(qǐng)大家繼續(xù)暢所欲言。梅琴：大家的意見非常中肯，到位。當(dāng)然由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并能用自己的語言描述畫面。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。不能使學(xué)生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。突出了學(xué)語文，用語文的教學(xué)主旨。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)?！饿L》這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。岳琴：關(guān)于《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)我也談?wù)勎业目捶ā．?dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來看待。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)《鯨》這篇課文，其目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解語文與生活的關(guān)系。《鯨》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文。請(qǐng)大家針對(duì)我的方案踴躍發(fā)言。不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語交際，習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書有機(jī)整合起來。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。1聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本單元23個(gè)新字，正確書寫本單元生字新詞。另外本組教材還安排了口語交際與習(xí)作，〈回顧與拓展〉。我先從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)中注意的問題”幾個(gè)方面來說。 ⑥鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。──鄭成功 ◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──（蘇聯(lián)）高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?！魰侨祟惖臓I養(yǎng)品。