【正文】 我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。）、指名讀。我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。十二生肖與十二時(shí)辰是一對(duì)應(yīng)的。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)： 牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳?xiě)才能讓別人讀明白。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。三、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際與展示臺(tái)一、激情導(dǎo)入。（4）運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？四、單元總結(jié)，延伸課外。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。（板書(shū)課題）齊讀課題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。）帶著這種感受自由再讀課文。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。②趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。③師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?①這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字、新詞。三、初讀課文，理清文章層次指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。（2）了解課文大意。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入課題你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。，增強(qiáng)民族自豪感。熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。（二）朗讀、品味中心句。（出示句式）盤古的（），變成了（）的（）。（2）邊讀邊畫(huà)出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。⑥交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。、歸納問(wèn)題：盤古為什么要開(kāi)天地？他是怎開(kāi)天地的？三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。重點(diǎn)指導(dǎo)：降 丈 遼 血 滋 創(chuàng)四．總結(jié)：盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，那他為什么要開(kāi)天地，它又是怎樣創(chuàng)造出著美麗的宇宙的呢？下節(jié)課我們來(lái)細(xì)讀課文，找出答案吧。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難（一）初讀課文，整體感知。（生強(qiáng)調(diào)開(kāi)天地）很好，誰(shuí)再來(lái)讀？我們一起讀。直到有一天，一個(gè)力大無(wú)比的巨人，拿了一把大斧頭，把天和地給分開(kāi)了。教學(xué)重點(diǎn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。(2)有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。四、布置作業(yè)抄寫(xiě)自己喜歡的句子。②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走 到了洛陽(yáng)。三．總結(jié)：孔子知識(shí)淵博卻不遠(yuǎn)千里去拜師，他是怎樣去拜師的呢，下節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)。日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長(zhǎng)進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留傳授 佩服 曲阜。（板書(shū)：孔子拜師）學(xué)生交流、介紹孔子和老子通過(guò)預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對(duì)孔子一定有所了解，誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、品行、傳授、尊重”等詞語(yǔ)。我們要注意到，本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教材還提出幾條延伸性的問(wèn)題，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字，怎樣避免寫(xiě)錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，當(dāng)然，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中還會(huì)生發(fā)出一些新的有意義的問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書(shū)本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái)，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。觀看書(shū)法家和有書(shū)法特長(zhǎng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，讓學(xué)生們了解到書(shū)法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造，更是一種精神上的享受。有諧音的歇后語(yǔ)不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會(huì)表達(dá)之妙。比如說(shuō)，通過(guò)猜字謎來(lái)領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課第五單元集體備課時(shí)間：地點(diǎn)：備課人：一、教材分析：本單元的活動(dòng)板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺(jué)性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。開(kāi)火車組詞認(rèn)讀生字。中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。它們?cè)诼飞吓龅搅恕，F(xiàn)在還是這樣。就自己去報(bào)名了。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。再讀詞語(yǔ)。在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。其他同學(xué)可以提問(wèn)。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。1．默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。（二）欣賞感知，明確方法。3．用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》，并板書(shū)?！皥D文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既??又??”句式。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深入理解課文。（齊讀）。聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。，完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。，自學(xué)生字新詞。談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。教學(xué)思路：教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。，理解新詞的意思。指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。（出示投影）問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。（三）指生分段朗讀課文，注意正音。（二）按要求自讀課文。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）課題的引入。學(xué)會(huì)本課生字新詞。③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。③鞏固識(shí)字。借助注音認(rèn)讀生字?！雹蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。③搜集能體現(xiàn)盤古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。課外實(shí)踐開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？朗讀感悟1．生自由練讀。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)?！浚?）談老子①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！3．班級(jí)交流讀書(shū)感受。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）?！疽哉n件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。2．自制生字詞卡片。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。6．建議學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《清明上河圖》的了解，對(duì)照畫(huà)面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫(huà)。還可以讓學(xué)生當(dāng)小講解員，對(duì)照相應(yīng)的畫(huà)面，介紹課文中涉及的人物或場(chǎng)景?？梢砸贿呑x課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，感受《清明上河圖》畫(huà)面的生動(dòng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準(zhǔn)備《清明上河圖》的光盤或制作課件。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利地朗讀課文。有著直接的指向：第三自然段寫(xiě)得很生動(dòng)，就像把龍寫(xiě)活了一樣。第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)。第一個(gè)題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)──自豪。4．學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟，以幫助學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長(zhǎng)；“貴”字上面不是“蟲(chóng)”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生充分交流各自的識(shí)記方法，并在