【正文】 課后多讀課外書，豐富自己的知識。）學生互評，鼓勵為主。（三）學生開展讀書交流會。我們本次口語交際的主題是什么？（讀書交流）那我們可以從哪些方面來進行介紹呢？（書名、作者、主要內(nèi)容、精彩語句）除了以上的幾方面以外，還可以談什么？（自己讀書后的一些感想）（二）揭示交流目的和方法。（必做題）繼續(xù)積累關(guān)于描寫秋天的古詩。四人小組交流詩句意思，全班交流。自由讀全詩，要求讀準字音，讀通讀順。射陽縣明達雙語小學集體備課根深本固：指樹根深，樹長得牢固，茁壯。交流自己所看到的畫面。（六）新知引領(lǐng)抄寫四個成語根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根背誦《夜書所見》第二課時一、教學目標：學習讀讀背背，積累詞語。學生交流，教師歸納：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。例如：烈日當空、滿頭大汗、清澈見底、喜出望外、興高采烈、艷陽高照??）運用交流的詞語，指名連起來描述圖中的景物。）想一想，可以用哪些詞語來描述圖中的情景？四人小組進行討論，看哪組寫出的詞語多。學生看圖。（二）精講點撥，學習處處留心的第二部分。B學生四人小組互讀，然后交流意境。同學們，現(xiàn)在大家是三年級了，相信已經(jīng)積累了相當多的詞匯，現(xiàn)在讓我們來交流一下自己積累的成語或其他四字詞語。射陽縣明達雙語小學集體備課詞語的積累是練習的難點。第二課時 內(nèi)容：評講習作一、從屏幕上打出部分孩子的文章一起閱讀二、師生評議1學生自評：首先自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。在學生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。２．交流構(gòu)想。三、精講點撥（一）確定內(nèi)容１．內(nèi)容要求。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。（1）閱讀《好阿姨》。四、教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課同學們，寫作就如說話一樣，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。習作并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。）此時此刻，我是一片葉子。齊讀這一句。）齊讀38小節(jié)。（3）同學們，這就是我們所說的“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。B“綠葉為大樹而生。（2）再次讀好這一句話，突出“奉獻”。教師板書：外形美 形態(tài)各異教師拓展：這些??形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（交流）引讀，遠遠望去——（讀好這句話）（出示）樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！蹦菫槭裁唇鸩敔敽陀旯枷胍鲆黄~子呢，接下來我們就來學習課文。讀課文，把描寫葉子外形美和內(nèi)在美的句子找出來，抄寫在作業(yè)本上。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（必做題，全班做），讀得流利，讀得有感情。奉獻：把自己的東西給別人。學生再讀課文。學生初讀課文，教師正音。理解由生字組成的詞語。二、教學重點難點：重點：理解課文大意，有感情地朗讀課文。讀讀詞語，抄寫詞語。《做一片美的葉子》這是金波先生的一篇散文詩?！敖瓧鳌迸c“漁火”一靜一動，一明一暗，一個江邊，一個江心，使得畫面更具立體感?！稐鳂蛞共础非皟删涫膫€字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）。（四）當堂練習。你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？（抓住重點字“愁”，體會詩人的愁情。聽到了烏啼、鐘聲。全班交流：江楓：江邊的楓樹（也泛指江邊的樹）對：伴隨、相伴。（重點：楓 泊 聲）再讀古詩，齊讀古詩?！稐鳂蛞共础肥撬钣忻囊皇自?。學習生字“泊”。二、教學過程：（一）導入課文。背誦《楓橋夜泊》。更難能可貴的是，詩人能在萬物蕭瑟的秋天里，從這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使整個畫面呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機勃勃的景象?！渡叫小酚冒酌枋址ü蠢粘龊?、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。）詩人給我們描述了一個美麗得如同一幅畫的深秋景色，如果請你給這幅畫取個恰當?shù)念}目，你會怎么取？（寒山霜葉圖）背誦古詩。射陽縣明達雙語小學集體備課深秋時節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。寒山：草木枯黃的山。E在這首詩中你仿佛看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫秋天的詩？（霜葉）學生再讀古詩。學生初讀古詩。上學期我們學過關(guān)于春天的古詩，誰來背背看？你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？在這金風送爽的初秋時節(jié)，我們一起來學習兩首古詩。三、教學準備： 多媒體課件四、教學時間： 兩課時第一課時 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思?！稐鳂蛞共础分?，詩人張繼心中是“愁”。（六）新知引領(lǐng)。用“不僅??還??”造句。難怪聰聰?shù)陌职謺馕渡铋L的對聰聰說??引讀最后一小節(jié)。在剛才的這個例子中，爸爸的這個解釋來自大自然，也就是說，他查的是沒有字的詞典，也就是“無字詞典”。他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？（聰聰?shù)睦斫庀癖硶?，來自詞典，死記硬背，爸爸的理解是來自于生活，比較方便，更加形象。出示課文25小節(jié)。板書學會查“無字詞典”假 似 典 聰 巖第二課時一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。課文寫了一件什么事？哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”？（1—5）自然段哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段（四）當堂練習。出示：A你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？ B 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。D理解詞語意思。學習生字詞。二、教學過程：（一）揭題導入，激發(fā)興趣。掌握理解詞語的兩種不同方法。預習第二課的生字新詞板書：倒映 環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱）黨問 誰安排（感情）熱愛祖國學會查“無字詞典”一、教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四：當堂練習 1口頭擴詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞： 射陽縣明達雙語小學集體備課誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：美麗的（）愉快地（）涼爽的（）盡情地（）五、總結(jié)提升歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。六、新知引領(lǐng)每一小節(jié)練習用不同的語氣來朗讀第二課時一、復習導入：指名背誦第一段默寫生字二、合作探究指導朗讀.① 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。小船、白塔、綠樹、紅墻 從課文中找出來。三、精講點撥，學習課文第一小節(jié)。二、合作探究，學習課文中的生字。，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”指什么。指導學生預習書生生字，找出不理解的詞語。五、總結(jié)提升今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。教學難點： 培養(yǎng)習慣。以插圖為范本指導糾正。二、合作探究教師講解鋼筆的組成。教學難點：激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。3．品悟由樹及人的情意之美。第四課：《做一片美的葉子》這是一篇美文，就該帶著學生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。在感動自己的同時去感動別人 《楓橋夜泊》的教學一是給足時間，獨立思考。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然； 射陽縣明達雙語小學集體備課二是用好經(jīng)驗。第二課：《學會查“無字詞典”》 。（2）綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？ 3．追問質(zhì)疑生“感”情。比如：，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，從詞語入手，體驗“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風”等詞感受少先隊員的愉悅心情受。課始播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，讓學生進入到一個似曾相識的情景中——歌中所唱不就是我們嗎？在音樂的感染下，孩子們的心怎會不被感染？激發(fā)學生學習歌詞的欲望，也就找到了學好本課制勝的砝碼。3．先敘述具體事實，后引出結(jié)論或提示題旨是本單元的寫作特點，但由于三年級學生的年齡特點，學生學習時不易體會和把握。學寫作文。、看見的、聽到的、想到的寫下來。二、新課標對本單元教學要求、流利、有感情地朗讀和背誦課文。啟迪人們學習葉子立足本職，無私奉獻，創(chuàng)造美好的生活。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲?！稐鳂蛞共础分?，詩人張繼心中是“愁”。讀懂對話的內(nèi)容不難，但教學的著力點，不能僅滿足于此，更得小結(jié)出方法，后引出結(jié)論：學習語文，不僅要從書本中學（有字詞典），而且要從生活實踐中（無字詞典）學。：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊員，這時三年級學生初次接觸到的表現(xiàn)手法。第一課《讓我們蕩起雙槳》，用白描的手法，寫出北海公園美麗的景色和少先隊員盡情歡樂的場面，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。比如，在導讀中，點出了本組的專題，課文為這一專題提供了