【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。欣賞作品4．欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品5． 你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。6． 你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。五、總結(jié)提升今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。六、新知引領(lǐng)老師范讀《讓我們蕩起雙槳》。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書生生字，找出不理解的詞語。布置學(xué)生熟讀課文。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課讓我們蕩起雙槳一、教學(xué)要求：，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”指什么。二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題：，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。二、合作探究，學(xué)習(xí)課文中的生字。指導(dǎo)看圖。①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物？②范讀課文。③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。三、精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。、看圖、畫面有些什么？ ?！八嫔????” “小船????” “四周????” “我們????” ，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻 從課文中找出來。四、當(dāng)堂練習(xí)：熟讀課文第一小段。五、總結(jié)提升 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課親愛的小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被帶進(jìn)了仙境般的世界。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場(chǎng)面，一定會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會(huì)一番。六、新知引領(lǐng)每一小節(jié)練習(xí)用不同的語氣來朗讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背誦第一段默寫生字二、合作探究指導(dǎo)朗讀.① 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。三、精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)課文第二段： 。① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）“盡情” ：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 。四：當(dāng)堂練習(xí) 1口頭擴(kuò)詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞： 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：美麗的（）愉快地（）涼爽的（）盡情地（）五、總結(jié)提升歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。六、新知引領(lǐng)什么叫“無字詞典”？請(qǐng)讀讀課文，找一找答案。生活就像是一部“無字詞典”，只要留心觀察和體會(huì)，你的知識(shí)就會(huì)不斷豐富，你的語言文字水平就會(huì)不斷提高。課文中的爸爸理解詞義的方法值得我們學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)第二課的生字新詞板書：倒映 環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱）黨問 誰安排（感情）熱愛祖國學(xué)會(huì)查“無字詞典”一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握理解詞語的兩種不同方法。理解文中爸爸最后一段話的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間： 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。二、教學(xué)過程：（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們知道詞典嗎？誰能說說詞典有什么用處？（學(xué)生交流）會(huì)查詞典的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在老師有兩個(gè)詞語不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽似火”和“驚濤拍岸”，學(xué)生查詞典，然后交流。你們都會(huì)查詞典，老師很高興，可你們會(huì)查“無字詞典”嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一下第二課。板書：學(xué)會(huì)查“無字詞典”學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？ 查“無字詞典”有什么好處？（二）學(xué)生初讀課文,合作探究學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會(huì)讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。學(xué)習(xí)生字詞。A出示詞語。無字詞典 暑假 旅游 突然 強(qiáng)烈 解釋 山崩地裂 波濤 巖石 不斷 聰明 聲音 驕陽似火 驚濤拍岸 意味深長(zhǎng) B指名讀，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：多音字“假”、“似”）C開火車讀，學(xué)生引讀，齊讀。D理解詞語意思。意味深長(zhǎng)：含有很深的意思。驕陽似火：形容天氣非常炎熱。檢查句子，讀好句子。出示：A你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對(duì)驕陽似火最好的解釋嗎？ B 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課指名讀課文，正音。齊讀課文。（三）精講點(diǎn)撥。課文寫了一件什么事？哪幾個(gè)自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”？（1—5）自然段哪幾個(gè)自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段（四）當(dāng)堂練習(xí)。出示生字，交流自己的學(xué)習(xí)方法。（重點(diǎn)：典 聰 巖）學(xué)生描紅，教師巡視。（五）總結(jié)提升。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。（六）新知引領(lǐng)。聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對(duì)照。用“驕陽似火“寫一句話。板書學(xué)會(huì)查“無字詞典”假 似 典 聰 巖第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文寫了一件什么事？（二）合作探究爸爸教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語？（驕陽似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個(gè)詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個(gè)詞的？（25，68）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課（三）精講點(diǎn)撥。出示課文25小節(jié)。指名朗讀。討論：聰聰和爸爸對(duì)“驕陽似火”分別是怎樣理解的？請(qǐng)用橫線和曲線分別在書本上進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生交流。他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？（聰聰?shù)睦斫庀癖硶?，來自詞典，死記硬背，爸爸的理解是來自于生活，比較方便，更加形象。）出示第五小節(jié)反問句，指讀，改成陳述句。體會(huì)反問句的特點(diǎn)。（語氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）你還能用生活中的哪些例子來解釋“驕陽似火”這個(gè)詞語？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）分角色朗讀25小節(jié)。在剛才的這個(gè)例子中，爸爸的這個(gè)解釋來自大自然，也就是說，他查的是沒有字的詞典，也就是“無字詞典”。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒有“驚濤拍岸”的解釋，那我們?cè)撛鯓永斫饽兀浚ㄒ獙W(xué)會(huì)查“無字詞典”）1爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？（讀好這一段話，讀出氣勢(shì)）1指讀“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。指讀“你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對(duì)驕陽似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽似火”。1指讀，這兩個(gè)如此形象的解釋都是大自然這個(gè)“無字詞典”告訴我們的。難怪聰聰?shù)陌职謺?huì)意味深長(zhǎng)的對(duì)聰聰說??引讀最后一小節(jié)。1理解“意味深長(zhǎng)”。1再讀爸爸的話，交流關(guān)聯(lián)詞“不僅??還??”所包含的意思。（我們要學(xué)會(huì)查有字的詞典，我們更要學(xué)會(huì)查“無字詞典”）1討論：為什么查“無字詞典”更重要？（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準(zhǔn)確的感受）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課（四）當(dāng)堂練習(xí)。用“不僅??還??”造句。和同學(xué)交流自己自己所理解的哪些詞語，就是從“無字詞典”中學(xué)來的。（五）總結(jié)提升。生活中處處有語文，我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)。（六）新知引領(lǐng)。這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。《山行》，杜牧心中是秋天之“愛”。《楓橋夜泊》中，詩人張繼心中是“愁”。朗誦兩首詩歌。課后搜集描寫秋天的詩。板書：學(xué)會(huì)查“無字詞典”驕陽似火生活處處有語文驚濤拍岸古詩兩首一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。能借助插圖理解詩意。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí) 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情