【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、回復(fù)讀167。 9，深化感受。 ，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？ “無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。 查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？ 學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 ？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。 指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。 熟讀爸爸說(shuō)的話(huà)。 四、作業(yè) “驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫(xiě)上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。 “驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。 查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 聰（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ） 附板書(shū)： 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 驕陽(yáng)似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹(shù)葉曬蔫 驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來(lái) 山崩地裂 有字詞典 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 不僅?? 無(wú)字詞典 來(lái)自生活來(lái)自自然 而且?? 《楓橋夜泊》 教學(xué)要求： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2． 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 3． 通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課 文。 2． 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1． 請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。 2． 導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。 3． 簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒(méi)做過(guò)什么官，就南下吳越，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1． 請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī) 的意思。 2． 檢查自學(xué)情況。 （ 1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。 （ 2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。 （ 3）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；??）你是怎么弄懂這些意思的？ （ 4）小結(jié)：查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。 三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意 1． 理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫(huà)“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫(huà)“客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了 什么？（貼卡片“泊”） 2． 教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 3． 學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿(mǎn)天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。 4． 朗讀訓(xùn)練。 5． 學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂(yōu)愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？ 6． 朗讀訓(xùn)練 7． 學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī) —— 夜半鐘聲到客船。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 8． 朗讀訓(xùn)練 9． 齊讀全詩(shī) 四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟 1． 這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（貼出“愁”） 2． 讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。 3． 教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小 船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上?? 4． 請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 5． 讓我們用滿(mǎn)腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1． 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。 2． 指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 3． 鋼筆描紅。 六、作業(yè) 1． 填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽(tīng)到的有（）和（），抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。 2． 背誦課文。 《山行》 教學(xué)目標(biāo)： 1． 理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。 2． 體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。 3． 能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。 教學(xué)過(guò)程： 一、進(jìn)入秋景 同學(xué)們，前天是農(nóng)歷 24 個(gè)節(jié)氣中的白露，白露過(guò)后天漸漸變涼了，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景物的句子嗎？（生說(shuō)話(huà)練習(xí)） 二、故事導(dǎo)入 ，我們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī) 也是寫(xiě)秋天景物的，（出示）請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名兩位讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)：讀準(zhǔn)字音。） ，聽(tīng)我來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（配樂(lè)范讀） 一起讀。（簡(jiǎn)介杜牧）（課件：杜牧） —— 唐朝詩(shī)人，杜牧。他是唐朝著名的文學(xué)家，從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，他刻苦學(xué)習(xí)，寫(xiě)詩(shī)，２５歲就參加考試，金榜題名。杜牧的詩(shī)立意新奇，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。他又熟悉兵法，文武雙全。他對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇。有一首詩(shī)以它幽美清新的風(fēng)格傳誦千古。這首詩(shī)就是──（出示山行） 意思？這座山在哪里呢？ 湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山） 長(zhǎng)沙市區(qū)，最高峰海拔２９７米。山上有一座亭子名叫愛(ài)晚亭，四周全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉最妙的地方。那年深秋，杜牧就來(lái)到了岳麓山，讓我們一起跟隨詩(shī)人去岳麓山觀賞楓葉，好不好？ 三、感受情境，理解詩(shī)意 ，我們首先看到了什么？（出示古詩(shī)） 請(qǐng)同學(xué)讀第一句詩(shī)，把不理解的字詞找出來(lái)。 ★⑴遠(yuǎn)上：向山