【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課題。字詞教學(xué)引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后檢查。閱讀教學(xué)初讀課文，可以讓學(xué)生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學(xué)生字；（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語(yǔ)說(shuō)一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來(lái)了在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情變化。可以要求學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句?！敖辜薄?、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語(yǔ)句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語(yǔ)句又讓人感受到了作者的喜悅。在學(xué)生感受到這些心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？練習(xí)指導(dǎo)比較詞語(yǔ)中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動(dòng)，以及“焦急”的心情來(lái)看，選擇“盼望”更合適?！绑@喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長(zhǎng)良好，即將開花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個(gè)練習(xí)可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。劃出認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語(yǔ)好在哪里，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。語(yǔ)言實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異?！緦?shí)踐活動(dòng)】選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩(shī)歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。*3 我畫什么【教材簡(jiǎn)析】這是一片小小說(shuō)。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊(duì)畫一個(gè)真正的足球場(chǎng)，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風(fēng)擋雨??當(dāng)父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時(shí)，大家都有一個(gè)共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。，邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。，根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。【教學(xué)建議】 導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？出示課題。字詞教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。閱讀教學(xué)這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。初讀課文，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？再讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個(gè)小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。刮臉【教材簡(jiǎn)析】這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長(zhǎng)大的心情。課文通過(guò)小貝當(dāng)來(lái)到理發(fā)店與理發(fā)師的對(duì)話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)他自以為長(zhǎng)大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動(dòng)作，“我是大人了，你應(yīng)當(dāng)叫我貝當(dāng)先生”，“我要像他一樣”等語(yǔ)言無(wú)不體現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?，使人忍俊不禁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”?！暗恰痹炀洹?，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)。讀出不同人物的不同語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)建議】 導(dǎo)入新課出示課題：刮臉釋題：刮臉就是平時(shí)說(shuō)的刮胡子。字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀讀課文：誰(shuí)刮臉？說(shuō)說(shuō)自己讀了課文以后的感受。默讀課文，邊讀邊思考，貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理由。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說(shuō)出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛的、渴望長(zhǎng)大的孩子。要求學(xué)生再默讀課文，劃出自己認(rèn)為能夠體現(xiàn)貝當(dāng)天真可愛特點(diǎn)的詞句。學(xué)生交流時(shí)，教師可以相機(jī)小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，充分表現(xiàn)他的天真無(wú)邪。再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個(gè)怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對(duì)貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀出理發(fā)師的幽默風(fēng)趣。最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文。練習(xí)指導(dǎo)區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。用“但是”造句，要在反復(fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來(lái)。語(yǔ)言實(shí)踐續(xù)編故事。聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸Ｏ瓤陬^交流，再寫下來(lái)?！緦?shí)踐活動(dòng)】收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評(píng)選出班級(jí)里的小笑星。給媽媽的禮物【教材簡(jiǎn)析】課文敘述了南南自己動(dòng)手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個(gè)部分。第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個(gè)星期過(guò)去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動(dòng)。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動(dòng)手做禮物，他有條不紊地制作過(guò)程也反映了南南對(duì)媽媽的愛。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)，將制作過(guò)程寫得非常清楚。第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。當(dāng)她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因?yàn)樗龔哪夏系亩Y物中看到了兒子對(duì)自己的愛。【教學(xué)目標(biāo)】。積累AABB形式的詞語(yǔ)。，用“??先??再??最后??”說(shuō)一段話。，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會(huì)課文中作者用詞的準(zhǔn)確。，懂得對(duì)自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好的禮物?！窘虒W(xué)建議】 導(dǎo)入新課出示課題：給媽媽的禮物啟發(fā)談話：媽媽過(guò)生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？誰(shuí)給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”?！澳钡挠疫吺恰澳保灰獙懗伞拔础?。閱讀教學(xué)承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問(wèn)題，初步了解課文的主要內(nèi)容。默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個(gè)聰明的孩子，對(duì)媽媽充滿了孝心？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié)和第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。出示：五顏六色的小石子在陽(yáng)光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：學(xué)習(xí)課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語(yǔ)？想想這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能對(duì)換？為什么？指導(dǎo)朗讀。練習(xí)指導(dǎo)積累AABB形式的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)上。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語(yǔ)重疊后與原來(lái)的詞義有什么不同，找出詞語(yǔ)重疊后往往程度加深，有一種強(qiáng)調(diào)的作用的規(guī)律。語(yǔ)言實(shí)踐用“??先??再??最后??”說(shuō)話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說(shuō)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)?！緦?shí)踐活動(dòng)】設(shè)計(jì)新穎別致的生日禮物，主要是要讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，要將禮物的做法說(shuō)清楚。童年的朋友【教材簡(jiǎn)析】這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。文中的“我”對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。，體會(huì)聯(lián)想句的作用。，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。【教學(xué)建議】 導(dǎo)入新課出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？字詞教學(xué)以學(xué)生自主識(shí)字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“喂”、“命”。課后練習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等。閱讀教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰(shuí)？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導(dǎo)有感情地朗讀全文。練習(xí)指導(dǎo)加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的發(fā)生。體會(huì)聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。語(yǔ)言實(shí)踐可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時(shí)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對(duì)小熊說(shuō)：“。”【實(shí)踐活動(dòng)】說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)？講一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。【參考資料】本文的作者是前蘇聯(lián)的維德拉貢斯基。綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點(diǎn)字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學(xué)會(huì)讀懂文章。5．語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，舉辦書信展覽，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字?！窘虒W(xué)建議】1．復(fù)習(xí)部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁(yè)碼；四選字義。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇合適的?！办恪笔菧嘏囊馑?；“驕”在“驕陽(yáng)似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。2．“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)所料的相符?！熬尤弧北硎境龊跻饬??！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r(shí)間里發(fā)生，出乎意料。先指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再根據(jù)句子表達(dá)的意思選擇合適的詞語(yǔ)填空。3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動(dòng)作應(yīng)該先做什么，再做什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語(yǔ)看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。，課前應(yīng)該給學(xué)生比較充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，多方面的收集資料，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽，使每個(gè)學(xué)生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。，學(xué)習(xí)要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材總體分析，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的責(zé)任感；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神。，會(huì)寫272個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心；不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。，學(xué)會(huì)傾聽。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。學(xué)習(xí)觀察周圍事物，口頭與書面結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。第一板塊秋天來(lái)了單元分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來(lái)了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?篇課文。其中《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái)?！肚锾斓奈兜馈肥且黄闱樯⑽?，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來(lái)家家戶戶儲(chǔ)存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)。作者運(yùn)用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精美，富有韻味。11秋天來(lái)了備課時(shí)間：2016年8月15日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自