【文章內(nèi)容簡介】 第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。三、精講點撥學習課文第二段： 。① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。（讓學生自己講）學習課文第三段（集體朗讀）“盡情” ：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？ ②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？ 。四：當堂練習 1口頭擴詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞： 射陽縣明達雙語小學集體備課誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：美麗的（）愉快地（）涼爽的（）盡情地（）五、總結(jié)提升歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。六、新知引領(lǐng)什么叫“無字詞典”？請讀讀課文，找一找答案。生活就像是一部“無字詞典”，只要留心觀察和體會，你的知識就會不斷豐富，你的語言文字水平就會不斷提高。課文中的爸爸理解詞義的方法值得我們學習。預習第二課的生字新詞板書：倒映 環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱）黨問 誰安排（感情）熱愛祖國學會查“無字詞典”一、教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。二、教學重點、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握理解詞語的兩種不同方法。理解文中爸爸最后一段話的含義。三、教學準備： 多媒體課件四、教學時間： 射陽縣明達雙語小學集體備課兩課時第一課時一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。二、教學過程：（一）揭題導入，激發(fā)興趣。同學們，你們知道詞典嗎？誰能說說詞典有什么用處？（學生交流）會查詞典的同學請舉手，現(xiàn)在老師有兩個詞語不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽似火”和“驚濤拍岸”，學生查詞典，然后交流。你們都會查詞典，老師很高興，可你們會查“無字詞典”嗎？今天我們就來學習一下第二課。板書：學會查“無字詞典”學生讀題，質(zhì)疑：“無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？ 查“無字詞典”有什么好處？（二）學生初讀課文,合作探究學生自讀課文，遇到自己不太會讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。學習生字詞。A出示詞語。無字詞典 暑假 旅游 突然 強烈 解釋 山崩地裂 波濤 巖石 不斷 聰明 聲音 驕陽似火 驚濤拍岸 意味深長 B指名讀，學生正音。（重點：多音字“假”、“似”）C開火車讀，學生引讀，齊讀。D理解詞語意思。意味深長：含有很深的意思。驕陽似火：形容天氣非常炎熱。檢查句子，讀好句子。出示：A你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？ B 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。射陽縣明達雙語小學集體備課指名讀課文，正音。齊讀課文。（三）精講點撥。課文寫了一件什么事？哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”？（1—5）自然段哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段（四）當堂練習。出示生字，交流自己的學習方法。（重點：典 聰 巖）學生描紅，教師巡視。（五）總結(jié)提升。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。（六）新知引領(lǐng)。聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。用“驕陽似火“寫一句話。板書學會查“無字詞典”假 似 典 聰 巖第二課時一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。二、教學過程：（一）復習導入。課文寫了一件什么事？（二）合作探究爸爸教聰聰理解了哪兩個詞語？（驕陽似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個詞的？（25，68）射陽縣明達雙語小學集體備課（三）精講點撥。出示課文25小節(jié)。指名朗讀。討論：聰聰和爸爸對“驕陽似火”分別是怎樣理解的？請用橫線和曲線分別在書本上進行標示。學生交流。他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？（聰聰?shù)睦斫庀癖硶?，來自詞典，死記硬背，爸爸的理解是來自于生活，比較方便，更加形象。）出示第五小節(jié)反問句，指讀，改成陳述句。體會反問句的特點。（語氣更加強烈，起強調(diào)作用）你還能用生活中的哪些例子來解釋“驕陽似火”這個詞語？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）分角色朗讀25小節(jié)。在剛才的這個例子中，爸爸的這個解釋來自大自然，也就是說，他查的是沒有字的詞典，也就是“無字詞典”。在昨天的學習中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒有“驚濤拍岸”的解釋，那我們該怎樣理解呢？（要學會查“無字詞典”）1爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？（讀好這一段話，讀出氣勢）1指讀“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。指讀“你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽似火”。1指讀，這兩個如此形象的解釋都是大自然這個“無字詞典”告訴我們的。難怪聰聰?shù)陌职謺馕渡铋L的對聰聰說??引讀最后一小節(jié)。1理解“意味深長”。1再讀爸爸的話，交流關(guān)聯(lián)詞“不僅??還??”所包含的意思。（我們要學會查有字的詞典，我們更要學會查“無字詞典”）1討論：為什么查“無字詞典”更重要？（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準確的感受）射陽縣明達雙語小學集體備課（四）當堂練習。用“不僅??還??”造句。和同學交流自己自己所理解的哪些詞語，就是從“無字詞典”中學來的。（五）總結(jié)提升。生活中處處有語文，我們不僅要向書本學習，更要向生活實踐學習，向大自然學習。（六）新知引領(lǐng)。這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。《山行》，杜牧心中是秋天之“愛”?！稐鳂蛞共础分?，詩人張繼心中是“愁”。朗誦兩首詩歌。課后搜集描寫秋天的詩。板書：學會查“無字詞典”驕陽似火生活處處有語文驚濤拍岸古詩兩首一、教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。二、教學重點難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。能借助插圖理解詩意。三、教學準備： 多媒體課件四、教學時間： 兩課時第一課時 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解詩句的意思。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。二、教學過程：（一）談話導入。上學期我們學過關(guān)于春天的古詩，誰來背背看？你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？在這金風送爽的初秋時節(jié)，我們一起來學習兩首古詩。板書課題：山行 楓橋夜泊指名讀題，說說題目的意思。（二）合作探究，檢查預習。學生介紹作者：杜牧，晚唐時期的著名詩人，詩文多諷刺時政，寫景抒情的小詩也非常生動，在當時的成就比較高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。學生初讀古詩。A指名朗讀古詩。B教師正音：（徑 霜 楓）C學生再讀。（可以多叫幾人，正音很重要）D學生齊讀古詩，讀通讀順。E在這首詩中你仿佛看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫秋天的詩？（霜葉）學生再讀古詩。A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學生交流。（三）、精講點撥理解詩意。遠上：向山的遠處延伸。寒山：草木枯黃的山。石徑：石頭小路。坐：因為。于：比。射陽縣明達雙語小學集體備課深秋時節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。我停下車子不走，是因為喜歡這深秋時節(jié)楓樹林的晚景，被霜打過的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。再讀古詩，說說自己喜歡的詩句。你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（對秋天美景的喜愛和對大自然的熱愛之情。）詩人給我們描述了一個美麗得如同一幅畫的深秋景色，如果請你給這幅畫取個恰當?shù)念}目，你會怎么?。浚ê剿~圖）背誦古詩。（四）、當堂書寫生字：徑 霜指名認讀本課生字。說說這幾個字在書寫時要注意什么？學生描紅、臨寫，師巡回指導。（五）、總結(jié)提升?！渡叫小酚冒酌枋址ü蠢粘龊?、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。寫云、寫人家，詩人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應，把兩個景物有機相連；寫云更是神來之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無窮的想象空間。前兩句所寫景色已經(jīng)很美，但在第三句中的“愛”字才讓人明白，詩人