【文章內(nèi)容簡介】 起來比較難。教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進行交流。①教師示范提問：看見風箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？②“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？” ③我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？④文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？五、布置作業(yè)：解釋并自己記住下列詞語的意義：伶仃、訣別、瑟縮、嫌惡、恍然大悟、苦心孤詣、虐殺、肅殺寫在書上的空白處第二課時：理解文中的重點句，對比感悟如何將一篇文章寫得更加具體、生動。第二課時一、復(fù)習檢測：聽寫并解詞二、討論深入，拓展擴充討論主題 感悟警句①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？②作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。③你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻Ｂ?lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。就這篇材料，作者還寫過一篇文章《我的兄弟》，將兩篇文章進行對比，看一看你更喜歡哪一篇？為什么？投影《我的兄弟》并請一名學生朗讀對比發(fā)現(xiàn)，課文中有較多的描寫。學過課文，會了解到兄弟二人的行為和內(nèi)心情感，會從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。結(jié)束語： 一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！學生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課。三、總結(jié)收尾談一談你對你對作者蘊含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。可以從手足情（兄弟之情）的角度來談；可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談；可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談；可以從“我”對放風箏前后看法不同的原因來談。四、布置作業(yè)完成課外練習在你與家人相處的過程中，有沒有因為一件東西而產(chǎn)生矛盾的呢？如果有請你將矛盾發(fā)生的過程記錄下來并加入自己對這件事的評價寫一篇小文章。文體不限，你可以記述故事，也可以進行評價，也可以給與你發(fā)生過矛盾的人寫一封信。1秋天的雨第一課時教學目標：學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。初讀課文，了解文章大意。教學過程：一、賞秋色，激情導(dǎo)入：教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？學生交流看法和感受。二、初讀課文，感知內(nèi)容。老師范讀課文。你們覺得秋天的雨神奇嗎？你最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、細讀課文。學習第一自然段。（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）指名多人次朗讀課文。（3）引導(dǎo)學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？（4）指名交流并讀出神奇之處。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？學習第二自然段。（1）引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名朗讀后并回答。（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？第二課時教學目標：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學過程：一、讀課文，感知內(nèi)容。教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀。二、交流感悟，發(fā)揮想象。感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。（1）教師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受，假如當時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？（5）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。悟、想象第四自然段（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！（2）指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（3）想象，交流，發(fā)言。三、總結(jié)感悟。指名讀第五自然段。聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？1聽聽，秋的聲音學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學流程：引導(dǎo)學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。初讀詩歌。著重解決兩方面的問題：（1）運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。引導(dǎo)學生：（1）聽秋聲。讓學生說說秋天事物的聲音，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說秋聲。引導(dǎo)同學說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。4．有感情地朗讀。采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生試著續(xù)寫詩文。引導(dǎo)學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會語文園地三教學目標：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。積累與秋天有關(guān)的對子。訓練詞語的搭配，進行詞語積累。第一課時教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準備。詞語擴展。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、“黑”二、日積月累二、日積月累讀讀背背。（1）、引導(dǎo)學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。我會填“我會填”的目的是。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。教學時要注意以下幾點：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）三、趣味語文指名讓學生朗讀，要讀準字音。然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。在讀準讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。在學生自練的基礎(chǔ)上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。賽完以后做出評價。鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。第二課時：口語交際“秋天的快樂”教學目標：要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。教學流程：一、談話導(dǎo)入秋天是一首詩，秋天是一幅畫，小朋友們在這美麗的秋天里我們可以放風箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？二、互相交流讓學生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導(dǎo)。推選代表，準備到班上交流。班級交流時，老師應(yīng)當根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。在班級交流以后，老師引導(dǎo)學生一起進行評價，小結(jié)收獲，指出不足。第三課時：“秋天的畫”習作教學目標：看圖寫一幅秋天的圖畫。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。習作的要求：1．寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內(nèi)容； 2．寫的時候要用上平時積累的詞句；3．寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改。4．展示和欣賞。教學流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導(dǎo)學生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。二、寫畫面。注意提醒學生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。用上平時積累的詞句。三、互相交流修改完成習作后，引導(dǎo)學生同桌進行交流?？梢圆捎靡蝗俗x，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細心聽，另外自己在讀的時候也會覺察到寫得不好的地方。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進行修改。四、展示、評價。把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。學生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。第三篇：三年級語文上冊單元備課模板 第三單元年級三學科語文章(組)三學習內(nèi)容《自然美景》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語文百花園三組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩兩首》《五花山》《翠鳥》和略讀課文《北大荒的秋天》。本單元編排的這些課文與大自然相關(guān)，有助于培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。同時，學習本單元可以幫助學生體會課文用詞準確、形象的特點，并積累優(yōu)美的詞語和精彩的句段，能夠引導(dǎo)學生初步學習抓住事物的特點、按照一定的順序?qū)懹^察類文章。單元學情分析三年級學生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學生的自主學習的時間，教師加強詞語積累與運用的練習。教學中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓練。在上個學期學生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學中，同樣要注意語言文字的訓練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓練學生語言的理解與運用。學習目標，會寫30個字。，背誦古詩和部分段落。，想象詩句和段落描繪的畫面，進行仿寫練習。，注意日記的格式。，學會抓住事物的特點。學習重難點，體會課文用詞準確、形象的特點。，學習作者觀察和表達的方式。學習時數(shù)11課時課時分配課題課時《古詩