【文章內(nèi)容簡介】 、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。四、有感情地朗讀，熟讀背誦l．自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么? 教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。六、動手實踐，擴展學(xué)習(xí)1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。2．學(xué)做小詩人，仿照第4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛?。板書設(shè)計：大地巨人 和藹 博大 寬廣第二課時一、復(fù)習(xí)，討論交流感悟文本復(fù)習(xí)生字詞。過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀3節(jié)？指名讀。讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？再一次理解和感受。（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導(dǎo)性。他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。（1）、指名讀，理解“蓋滿”。（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。（評價讀男女生分讀齊讀）他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大?？戳诉@幅圖，你想說什么？（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來去的聲音。（1）、請學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。（2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。一陣微風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）一陣狂風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）（4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！指名讀詩句。交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？指名學(xué)生表演，同座旁白。全班邊表演邊誦讀。（三）、學(xué)生齊讀4節(jié)?！菊Z文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發(fā)性的評價，滲透讀書方法的指導(dǎo)?！苛?、拓展延伸情感升華用“??.是???..”句式想象大地巨人?！按蟮鼐奕艘埠臀覀円粯?，有眼睛，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”學(xué)生交流。齊讀第5節(jié)?！咎岣哒Z文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力?！科摺⑿〗Y(jié)全文回歸整體。和巨人對話?！皩W(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”教師小結(jié)，吟讀文本。大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】七、學(xué)習(xí)并書寫生字詞。讀并觀察字形、再書寫。板書：大地巨人 和藹 博大 寬廣第三課時教學(xué)反思：大自然的聲音學(xué)習(xí)目標：,認識5各1字。,背誦自己喜歡的部分。,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,: ,:2課時 教學(xué)過程:第一課時,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音),借助拼音讀準字音,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? ,說說你的發(fā)現(xiàn)? ,：大自然的聲音風(fēng)水動物第二課時一、復(fù)習(xí)字詞,、游戲:、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?四人小組討論,、,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)朗讀全文,、拓展走進大自然,感受大自然美妙地聲音,：教學(xué)反思： 大自然的聲音 可以再生不可再生的；生活的必需①自然環(huán)境的構(gòu)成②自然資源的分類③生物的多樣性第三課時五彩池教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。教學(xué)準備：五彩池的風(fēng)光資料片。學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。二、各抒己見，交流資料。學(xué)生介紹你所了解的五彩池。教師做適當(dāng)補充。五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。三、整體感知，理清順序。學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙。將全班分為6個小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點撥。五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。抄寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀深思，理解內(nèi)容。（一）精讀重點段找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）小組合作學(xué)習(xí)。出示討論題：(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學(xué)生補充，教師歸納。學(xué)生質(zhì)疑問難。利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。（二）學(xué)習(xí)首尾段讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？三、美文美讀，整體賞析。學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。學(xué)寫廣告詞：再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。五、布置作業(yè)：向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。摘錄文中你喜歡的詞句。板書設(shè)計：五彩池數(shù)量 多得數(shù)不清大小 大小各異形狀 玲瓏多姿顏色 五顏六色原因 大自色賜予的美第三課時教學(xué)反思：古詩誦讀：敕勒歌 教學(xué)目標會認5個字，注意多音字“見”。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。課時安排：1課時。教學(xué)過程一、看圖激趣，揭示課題1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見 3．多種形式認讀生字4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5，指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)三、品讀詩文，熟讀成誦1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包 師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下