【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、4節(jié)連起來(lái)讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。四、有感情地朗讀，熟讀背誦l．自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么? 教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。2．學(xué)做小詩(shī)人，仿照第4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽或?qū)懴聛?lái)。板書設(shè)計(jì)：大地巨人 和藹 博大 寬廣第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，討論交流感悟文本復(fù)習(xí)生字詞。過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰(shuí)來(lái)把讀一讀3節(jié)？指名讀。讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受？再一次理解和感受。（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。（2）、帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。（1）、指名讀，理解“蓋滿”。（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺(jué)。（評(píng)價(jià)讀男女生分讀齊讀）他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。看了這幅圖，你想說(shuō)什么？（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。（1）、請(qǐng)學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。（2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）（4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！指名讀詩(shī)句。交流作者把太陽(yáng)比作了什么？他每天的游戲是什么？指名學(xué)生表演，同座旁白。全班邊表演邊誦讀。（三）、學(xué)生齊讀4節(jié)?！菊Z(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書方法的指導(dǎo)?！苛?、拓展延伸情感升華用“??.是???..”句式想象大地巨人?！按蟮鼐奕艘埠臀覀円粯?，有眼睛，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”學(xué)生交流。齊讀第5節(jié)。【提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開說(shuō)話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力?！科摺⑿〗Y(jié)全文回歸整體。和巨人對(duì)話?！皩W(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說(shuō)些什么呢？”教師小結(jié)，吟讀文本。大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！【含情誦讀，在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！科摺W(xué)習(xí)并書寫生字詞。讀并觀察字形、再書寫。板書：大地巨人 和藹 博大 寬廣第三課時(shí)教學(xué)反思：大自然的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)：,認(rèn)識(shí)5各1字。,背誦自己喜歡的部分。,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,: ,:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí),你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音),借助拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? ,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)? ,：大自然的聲音風(fēng)水動(dòng)物第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞,、游戲:、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?四人小組討論,、,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)朗讀全文,、拓展走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,：教學(xué)反思： 大自然的聲音 可以再生不可再生的；生活的必需①自然環(huán)境的構(gòu)成②自然資源的分類③生物的多樣性第三課時(shí)五彩池教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。教學(xué)準(zhǔn)備：五彩池的風(fēng)光資料片。學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。二、各抒己見，交流資料。學(xué)生介紹你所了解的五彩池。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。三、整體感知，理清順序。學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙。將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。抄寫生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀深思，理解內(nèi)容。（一）精讀重點(diǎn)段找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）小組合作學(xué)習(xí)。出示討論題：(1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。（二）學(xué)習(xí)首尾段讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？三、美文美讀，整體賞析。學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。學(xué)寫廣告詞：再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。五、布置作業(yè)：向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。摘錄文中你喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：五彩池?cái)?shù)量 多得數(shù)不清大小 大小各異形狀 玲瓏多姿顏色 五顏六色原因 大自色賜予的美第三課時(shí)教學(xué)反思：古詩(shī)誦讀：敕勒歌 教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3．結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、看圖激趣，揭示課題1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩(shī)，整體感知1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。2．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見 3．多種形式認(rèn)讀生字4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么? 5，指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包 師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。師評(píng)：我聽出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下