【文章內(nèi)容簡介】 翹舌音?！罢b”：讀平舌音?！岸?、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。三、第二次先學(xué)后教：理解課文內(nèi)容。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、第三次先學(xué)后教：教學(xué)生字。1．分析字形?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅?！巴弧保合旅媸恰叭保荒芡泴懸稽c(diǎn)。2．指導(dǎo)書寫?！安?、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．抽讀生字卡片。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。3．用以上默的詞，說說主要講了一個(gè)什么故事？ 過渡句：接下來明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。過渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式教學(xué)。二、第一次先學(xué)后教：理解課文（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．教學(xué)第3自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩……2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……，意思相同嗎？？哪一句好？你體會(huì)到什么？ 。（5）有感情地讀第3自然段。2．教學(xué)第4自然段。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩句。（4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？ 他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動(dòng)作。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。三、小結(jié)。有感情地齊讀全書。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．課文主要寫了一件什么事？2．是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？3．有感情地齊讀全文。過渡句：先來看看我們的教學(xué)目標(biāo)。1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。過渡句：本次課我們采取先學(xué)后教的形式上課。二、第一次先學(xué)后教：指導(dǎo)背誦三、四自然段。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把34自然段背下來。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。10．大作家的小老師教學(xué)目標(biāo)：、1個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，學(xué)會(huì)做人的道理。教學(xué)過程：出示課題，讀后你有什么想說的？生自由讀課文，用自己的辦法解決所提的問題。交流討論：你解決了什么問題？ 你還知道了關(guān)于本課哪些問題？選擇角色進(jìn)行表演，注意人物的身份、語氣、神態(tài)等，豐富對課文內(nèi)涵的感悟。重點(diǎn)理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。（1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。（2）你理解這句話嗎？在生活中你會(huì)對誰說這句話？為什么？（3）積累運(yùn)用：三人行，必有我?guī)?。?）你覺得這句話是什么意思？（5）在生活中你覺得誰也會(huì)是你的老師？請說說理由。生：我覺得一本本生動(dòng)的書籍也是我的老師，因?yàn)閺臅形铱梢粤私獾皆S多知識。生：我覺得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。生：我覺得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛的老師，因?yàn)樗厦娴暮弥R是那么得令人想看看。生：我們的電腦也是一位好老師，在網(wǎng)上也能了解到一些更新更廣的知識。生：有時(shí)我覺得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我，什么才是好的，什么是不應(yīng)該做的。……小結(jié)：是呀，生活中的老師無處不在，無時(shí)不在，只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識。而你必將也會(huì)成會(huì)生活的一位優(yōu)秀的“小老師”。第三篇：新版三年級上冊英語第三單元教案Unit 3 Look at me第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說How are you? I39。m fine./Fine, thank 。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：How are you? I’m fine, thank 。教學(xué)難點(diǎn)：How are you? 的得體運(yùn)用。Fine, thank fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教學(xué)過程：一、Warmup/Revision（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”指令可以是一二單元Let39。s do(A/B)的內(nèi)容。（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。二、Presentation（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let39。s talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。（3）教師演示 Let39。s talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)Good morning.（4）教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時(shí) Let39。s talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。（6）第三次觀看Let39。s talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，How are you? 與以前所學(xué) Hello./： How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you?，每天見面時(shí)， 。（7）趣味操練游戲傳口令教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank 。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。三、Practice（1）游戲六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I39。m fine./Fine, thank How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。（2）學(xué)生戴上角色的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。（3）游戲做Let39。s play 部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, are you?S2: I39。m fine./Fine, thank you.（A代表學(xué)生姓名）。在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let39。s talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。四、Assessment教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。五、Addactivities可將趣味操練中的游戲2 擴(kuò)展為，”找朋友”游戲。讓學(xué)生在教室自由走動(dòng)，擊掌向她想打招呼的同學(xué)問好，教師可放音樂來規(guī)定時(shí)間，音樂停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎(jiǎng)品。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：進(jìn)一步鞏固 How are you? I39。m fine./Fine, thank ，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。能夠聽說、認(rèn)讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)五官可以拆卸的人物或小動(dòng)物的頭像。教學(xué)過程：一、熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲字母歌。（2）師生共同復(fù)習(xí)第二單元 Let’s do 部分的內(nèi)容。（3）邀請幾組學(xué)生表演本課A部分Let’s talk 的對話。二、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下來的小動(dòng)物的頭像，教師介紹這個(gè)小動(dòng)物。（2）教師取下小動(dòng)物的鼻子說：This is his , face , ear, nose, mouth，讓學(xué)生先初步了解單詞。（3）認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（4）教師指著自己說：Good ’m Miss/Mr ? Look at ：This is my ：This is my ：eye, face , ear, nose, mouth。（5）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。（6）游戲：貼五官（7）游戲：Simon says在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。三、活動(dòng)、操練(Activities/ Practice)（1）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。（2）小組活動(dòng)：Listen and point（3）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。（4）游戲：傳口令四、課堂評價(jià)(Assessment)將所學(xué)的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽五、課外活動(dòng)(Addactivities)聽錄音，仿讀句子。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能聽懂、會(huì)說以這些字母為首字母的單詞。教學(xué)重點(diǎn): 正確認(rèn)讀和書寫字母EeIi。教學(xué)難點(diǎn): 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。教學(xué)過程：一、熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）Let’s chant學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演搶答字母教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答找朋友教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。孩子在小組中做游戲二、呈現(xiàn)新課（Presentation）教師出示26個(gè)字母的字母表讓孩子說說都學(xué)過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。讓孩子先試著說出字母“EeIi”.教師注意指導(dǎo)孩子5個(gè)字母的發(fā)音。教師針對學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。孩子模仿，小組說一說，查口形小組開火車認(rèn)讀大小寫字母EeIi教師分別出示大小寫EeIi，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動(dòng)作表示。教師播放A Letters and sounds 錄音問孩子“What can you listen?”鼓勵(lì)認(rèn)識單詞的孩子自己說出詞教師出示單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開火車練讀。字母和單詞，體會(huì)字母在單詞中的讀音小組讀字母和相應(yīng)的詞三、趣味操練（Practice）讀一讀，分一分孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。Guessing game教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜孩子小組猜字母部分學(xué)生說指令，其余學(xué)生做動(dòng)作。學(xué)生上臺表演，教師對表演好的給予