【文章內容簡介】 二、單元內容古詩兩首10 風箏11 秋天的雨12* 聽聽，秋的聲音語文園地（三）三、單元教學目標，會寫34個生字。積累文中詞語，按要求正確讀寫。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。，總體把握詩歌意境。體會詩中的思想感情。、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。，正確流利有感情地朗讀課文。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。積累好詞好句。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。四、語言訓練點 ，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。、擬人描寫秋景的方法。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。，背誦優(yōu)美句段。五、叢書整合目錄《語文主題學習叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時安排11課時七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學習整合備課第一課時預習指導課 心中的秋天一、教學目標，理解詞語。認真書寫要求會寫的生字。、流利地朗讀本單元課文。，初步交流讀后感受。二、整合篇目 本單元課文三、整合點四、基本教學流程，導入新課 閱讀單元導語，明確單元主題。，自主學習學生根據預習單預習本單元內容。從字詞識記、重點詞語理解、課文讀熟練、概括課文內容幾方面入手。，點撥引導（1）學習字詞，掃清障礙。、匯報識字情況。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。小組檢查、交流匯報，教師抽查。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內容。，拓展延伸 質疑問難，總結全課。第二課時整體識字課心中的秋天一、教學目標“我會認”的生字。單元整體落實“我會寫”的生字二、基本教學流程，自主識字。，小組內自查，依次過關。、寫字方法第三課時精讀引領課 古詩兩首一、教學目標，會寫10各生字。，背誦古詩。，總體把握詩歌意境。，感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點。，、基本教學流程，以學定教（1）創(chuàng)設情境，導入新課。（2）檢查預習，了解讀古詩的情況及詩意。，隨文得法 想象畫面，體會情感。（1）詩中描寫了哪些景物？表達了詩人什么心情？（2）補充詩人背景資料，感悟詩中蘊含的情感。，學法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ ，學以致用 背誦、積累古詩第四課時精讀引領課 風箏一、教學目標，會寫12個生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。四、基本教學流程 ，以學定教 導入新課，板書課題。整體感知。思考：課文圍繞風箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗。（1）思考：我們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情怎樣？（2）引導學生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。體會心情變化。（3）指導感情朗讀。，學法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。，學以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。第五課時精讀引領課 秋天的雨一、教學目標，會寫12個生字。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。，感受文中描寫的秋景，體會作者對秋雨的喜愛之情。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點、擬人的寫法描寫秋雨。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。四、基本教學流程 ，以學定教導入新課，檢查難讀生字詞認讀情況。初讀感知。課文是從哪幾個方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點段落，感悟秋雨的特點。（1）抓住4段中的重點句子了解秋雨的特點。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。（3）抓住重點句子引導學生朗讀，并在讀中積累語言，總結比喻、擬人的寫法。，學法遷移（1）補充描寫秋天的詞語、詩句。（2）主題叢書36頁《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語句中能體會出來？或者45頁《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)?！保浚?）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。，學以致用運用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學目標、流利、有感情地朗讀這首詩。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。二、整合篇目叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》三、整合點，從秋天的聲音中體會秋天的美好。，提取信息三、基本教學流程導入新課，整體感知。出示自學提示,自學。，解疑釋惑（1）組內交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學生交流，教師巡視。，品讀提高指名回答問題，教師出示重點句子品讀體會，并板書。指名朗讀。練習背誦，積累語言。，適時訓練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。我能用橫線把他們標出來。（2）你從哪些語句中看到了生機和亮色？第七課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標，可以選自己喜歡的篇目閱讀。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學流程 ，推薦文章。出示主題叢書“秋韻如詩”單元。選自己喜歡的篇目充分閱讀。讀準字音、讀通句子，做批注。，群文閱讀小組內按《自主學習單》的要求自主交流。，分享收獲 交流讀書體會。，延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標 。，感受秋天的美麗。、比喻的修辭手法。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點，談感受。、比喻的修辭手法。四、推薦文章 導入新課，明確任務。，群文閱讀根據《預學單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內容。，分享收獲（1）交流主要內容，了解學習情況。（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎上，熟悉重點句段，小組交流。（3）以小組為單位全班匯報。其他小組補充。，延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。（1）選擇一篇重點品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導朗讀，并積累語言。（2）《留住秋天》中運用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。第九課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標 。，談感受。體會文章中美麗的秋天景色。二、整合篇目叢書：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點，感受秋天的美麗。，推薦文章根據《預學單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內容。重點讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。，群文閱讀在勾畫重點句段的基礎上，再次熟悉重點句段，做批注，初步感受。，分享收獲 小組內合作交流。以小組為單位全班匯報。(重點交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點句段交流，并朗讀。，延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。（2）總結全課，繼續(xù)閱讀叢書2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽秋雨”單元所有文章。第十課時表達訓練課第三單元一、教學目標“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。 、自主探究和發(fā)現的能力。二、整合篇目課文48頁：口語交際習作 主題：秋天的快樂三、整合點，練習寫秋天的美麗景色。四、教學流程 ，積累素材（1）布置學生觀察秋天的任務，并做記錄（2）寫前指導：同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。），突破難點本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導寫法。（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。出示文中典型句段，朗讀感受。，自主修改 遷移寫法，學生寫作。，完善提高對照寫作要求，師生評講作文。二次修改，謄抄作文第十一課時綜合達標課第三單元一、教學目標、朗讀課文等內容牢固掌握。，深化對本組內容的理解和認識。二、整合篇目 本單元各方面內容三、整合點，激發(fā)欲望 導入新課，明確任務。，共享歷程（1）分組達標。檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。（2）朗讀達標。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，在小組內展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（3）個體抽查。（4）集體展示。，反饋提高（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。（2）閱讀過關。出示一篇與本組課文主題、寫法相關的閱讀短文，要求學生能夠從關鍵句子中讀出發(fā)現景物特點，發(fā)現作者的寫作方法，體會其好處。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。二、本課的教學目標？1．會認7個生字，會寫10個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會感情的前提。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現，因此要給學生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。下面補充一些詞的注釋：獨，單獨；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠。供教學時參考。四、如何誦讀？誦讀是學習詩歌的基本方式。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時候，語速總體上可舒緩些。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調甚至可以作上揚處理。在朗讀的基礎上，也可以安排一些其他的學習方式，如可以開展合作學習，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。也可引導學生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風箏一、本課的教學重點是什么？引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。二、本課的學習目標？1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。4．引導學生把自己喜歡的句子抄下來。三、教學建議是什么？1．課前可布置學生做如下準備：搜集一些和風箏有關的資料。如有條件，可去放一次風箏。2．本課要求會認的生字有5個，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯。要求會寫的生字有10個，教學時要抓住難點?？上茸寣W生用自己喜歡的方式來認寫，然后有選擇地對一些字做重點指導。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍ242。、ｆ225。ｎｇ”。3．在指導閱讀課文之前，可讓學生讀讀“資料袋