【文章內(nèi)容簡介】 945年日本侵略者占領臺灣50年?？谷諔?zhàn)爭勝利后，我國恢復了在臺灣的主權。解放戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府敗退臺灣。隨著香港、澳門的回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的目標已為期不遠。臺灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度25度。冬天最低溫不過1217度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪??！四、以讀促講，理解全文（一）、理解１、２自然段１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學們想一想，臺灣的小朋友喜歡雪嗎？把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。齊讀2自然段，讀出臺灣孩子對雪的向往和喜愛。（二）、理解３～１１自然段１、臺灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學生自由讀311自然段，邊讀邊數(shù)他們進行了幾次對話？（四次對話）指導朗讀第一次對話：孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點點頭。指導朗讀第二次對話：“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。老師說：“小時候，在我的故鄉(xiāng)?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。指導朗讀第三次對話：“北京離這兒很遠吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠?！崩蠋熜r候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學們，想親自感受下雪的美景嗎？ 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。②喜歡第一句的同學來讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）師：同學們，我們把對雪的喜愛和贊美用朗讀表達出來，行嗎？誰來讀一讀。師：誰來評一評他讀得怎么樣？師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們在干什么？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）師：誰先來？就請你。生1：小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！師：來，評一評，她讀得怎么樣？再指名讀。師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。臺灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？ ①爭著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？ 老師讀旁白，同學們搶著問老師。師：當老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對他們說的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀±蠋煘槭裁匆吧钋椤钡卣f？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點到北京去看一看雪。老師期盼著臺灣早點回到祖國的懷抱。）師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評一評。齊讀這一句。分角色表演讀全文讓學生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案師小結：臺灣是我國的寶島，臺灣的小朋友永遠是我們祖國的一員，相信總有一天，臺灣的小朋友會和我們一起在北京玩雪。五、認讀生字： 卡片出示要認讀的字指名認讀，并當小老師帶其他同學讀。六、課堂小結: 齊讀識字3中的一句話：臺灣島、隔海峽、與大陸、是一家。七、布置作業(yè)：熟讀課文，認讀生字表一并口頭組詞。給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。板書設計：看雪臺灣小朋友老師用棉花做成的真雪第二課時一、復習導入指名分節(jié)朗讀課文。全班齊讀課文。二、自主識記生字。⒈出示生字卡片，指名認讀。⒉小組交流識記生字表一中的生字的方法?？梢宰约涸O計游戲識記生字。三、全班交流認記生字謎語認記。毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。講：青蛙小鳥井邊把話講。借助偏旁認記。“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。比一比識字：講——進鋪——捕毯——淡銀——很師提醒：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”。多音字：鋪表動作讀pū作名詞讀p249。 床鋪臥鋪四、鞏固練習用生字卡片比賽認讀生字，讀對三個的獎小紅旗。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字?！蔽濉⒅笇懽謱W生仔細觀察會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三個提手旁的字：打指接在寫這些字的時候，你有什么要提醒大家的？師提醒：指的寫法接字右下的女橫畫要長些。故是反文兒。候不要漏寫中間的豎。奇字上小下大。六、再次有感情朗讀全文。七、作業(yè)：抄寫生字表二并聽寫。背誦喜歡的句子。語文園地三一、教學目標：１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。２、初步認識近義詞。３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。二、教學重點：通過反義詞識字。三、教學難點：認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。四、教學準備：１、收集風景名勝地區(qū)的資料。２、生字卡片。五、教學時間：三課時。六、教學過程：第一課時一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”１、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。２、師范讀，生注意聽老師的讀音。３、師生互讀，讀準字音。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。６、給生字找朋友：退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡７、“我說你說”──師生對說反義詞：⑴ 說教材里的詞：補充：好──壞新──舊上──下高──矮明──暗開──關來──去前──后多──少重──輕 ⑵ 生生對說反義詞。二、學習“日積月累”──我會選１、學生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。２、教師引導：⑴ 老師站在腳室的中央。⑵ 老師站在教室的中心。這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？（中心與中央意思相近，是近義詞。）３、選詞配對，在讀一讀。４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？三、鞏固復習１、出示生字卡片開火車讀。２、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。第二課時一、復習鞏固連線：① 找近義詞② 找反義詞 美麗著名正簡單 特別漂亮復雜反 中心非常買關 有名中央安全賣 愉快快樂開危險二、學習“讀讀說說”１、出示“！”與“?！保v解感嘆句與陳述句。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案２、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。３、教師引導學生分析句子：⑴ 前是感嘆句，后是陳述句。⑵ 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。４、方照例句說句子：北京真__________??！我多么想__________。５、仿照例句完成第三句。６、同桌互相仿說句子。三、學習“我會讀” １、學生自讀詩歌。２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？四、展示臺（交流課外識字的途逕）１、展示課外識字成果。２、展示自己搜集的與本組學習內(nèi)容相關的明信片。３、展示自己的藝術才能。第三課時一、展示資料，選擇伙伴１、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝。２、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。二、分組交流學生自由選擇下列交流方式：１、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。三、全班交流１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。四、總結１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案２、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。第二篇：五年級語文上冊第三單元集體備課五年級語文上冊第三單元集體備課記錄時間：2014年10月8日 地點：春暉團隊辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴張著飛沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。我先從“教材分析”、“教學目標”、“學情分析”、“教學重難點”、“教學中注意的問題”幾個方面來說。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關系。另外本組教材還安排了口語交際與習作，〈回顧與拓展〉。本組教材的目的是：為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然，科學奧秘的興趣，激發(fā)學生的學習自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。二、教學目標認識本單元23個新字，正確書寫本單元生字新詞。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。抓重點詞語理解課文，積累詞匯。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學生關心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。訓練學生的概括能力。1聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產(chǎn)品。三、學情分析：根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生在以前的說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作中，還是比較困難的。四、教學重難點：了解松鼠的外形和它的生活習性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會作者是怎樣把各部分寫具體。運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。五、教學中應該注意的問題：要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以拓展知識面，另一方面努力提高學生的科學素養(yǎng)。在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學習與口語交際，習作，交流平臺和課外書有機整合起來。學習課文時向學生推薦優(yōu)秀科普文章，引導學生閱讀，在教學結束時召開讀書交流會，在學習每篇課文時指導學生認真做好筆記和卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子。不要把語文課上成科學常識課，對于科學知識，在語文課上不要深究，要把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。根據(jù)以上的理念，我設計了本單元教學方案。請大家針對我的方案踴躍發(fā)言。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學設計談談自己的看法?！饿L》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊中唯一的一組說明文。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應了語文與自然的關系。教學《鯨》這篇課文，其目的是使學生進一步了解語文與生活的關系。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，