【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 945年日本侵略者占領(lǐng)臺(tái)灣50年?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后，我國(guó)恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨政府?dāng)⊥伺_(tái)灣。隨著香港、澳門的回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺(tái)灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度25度。冬天最低溫不過(guò)1217度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪?。∷?、以讀促講，理解全文（一）、理解１、２自然段１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 誰(shuí)還愿意讀？師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣的小朋友喜歡雪嗎？把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來(lái)。指名讀。齊讀2自然段，讀出臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛。（二）、理解３～１１自然段１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說(shuō)了些什么呢？學(xué)生自由讀311自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話：孩子們問(wèn)老師：“您看見過(guò)真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話：“您是在哪兒見過(guò)的？”孩子們驚奇地問(wèn)。老師說(shuō)：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。”她順手指了指地圖上的北京。①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語(yǔ)氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說(shuō)的話呢？指名讀，再齊讀。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問(wèn)。老師說(shuō)：“不算太遠(yuǎn)?！崩蠋熜r(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？ 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課主備人試教課教案①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。②喜歡第一句的同學(xué)來(lái)讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？指名說(shuō)（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說(shuō)“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）師：同學(xué)們，我們把對(duì)雪的喜愛和贊美用朗讀表達(dá)出來(lái)，行嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？師：下雪了，小伙伴們來(lái)到了雪地上，看，他們?cè)诟墒裁?？師：玩得高興嗎？ 師：來(lái)，讀讀這句話（出示玩雪的句子）師：誰(shuí)先來(lái)？就請(qǐng)你。生1：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤耍蜓┱?，玩得可高興了！師：來(lái)，評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？再指名讀。師：讀得真棒！好！孩子們，站起來(lái)，把玩雪的快樂(lè)大聲的讀出來(lái)吧！讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。臺(tái)灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說(shuō)了些什么呢？ ①爭(zhēng)著問(wèn)是怎樣問(wèn)？我們也來(lái)?yè)屩鴨?wèn)好嗎？ 老師讀旁白，同學(xué)們搶著問(wèn)老師。師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀±蠋煘槭裁匆吧钋椤钡卣f(shuō)？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺(tái)灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱。）師：誰(shuí)能讀出感嘆的語(yǔ)氣？指名讀，評(píng)一評(píng)。齊讀這一句。分角色表演讀全文讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課主備人試教課教案師小結(jié)：臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，臺(tái)灣的小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)的一員，相信總有一天，臺(tái)灣的小朋友會(huì)和我們一起在北京玩雪。五、認(rèn)讀生字： 卡片出示要認(rèn)讀的字指名認(rèn)讀，并當(dāng)小老師帶其他同學(xué)讀。六、課堂小結(jié): 齊讀識(shí)字3中的一句話：臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、是一家。七、布置作業(yè)：熟讀課文，認(rèn)讀生字表一并口頭組詞。給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。板書設(shè)計(jì)：看雪臺(tái)灣小朋友老師用棉花做成的真雪第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名分節(jié)朗讀課文。全班齊讀課文。二、自主識(shí)記生字。⒈出示生字卡片，指名認(rèn)讀。⒉小組交流識(shí)記生字表一中的生字的方法?？梢宰约涸O(shè)計(jì)游戲識(shí)記生字。三、全班交流認(rèn)記生字謎語(yǔ)認(rèn)記。毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。講：青蛙小鳥井邊把話講。借助偏旁認(rèn)記。“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。比一比識(shí)字：講——進(jìn)鋪——捕毯——淡銀——很師提醒：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”。多音字：鋪表動(dòng)作讀pū作名詞讀p249。 床鋪臥鋪四、鞏固練習(xí)用生字卡片比賽認(rèn)讀生字，讀對(duì)三個(gè)的獎(jiǎng)小紅旗。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課主備人試教課教案猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！蔽?、指導(dǎo)寫字學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三個(gè)提手旁的字：打指接在寫這些字的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？師提醒：指的寫法接字右下的女橫畫要長(zhǎng)些。故是反文兒。候不要漏寫中間的豎。奇字上小下大。六、再次有感情朗讀全文。七、作業(yè)：抄寫生字表二并聽寫。背誦喜歡的句子。語(yǔ)文園地三一、教學(xué)目標(biāo)：１、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。２、初步認(rèn)識(shí)近義詞。３、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反義詞識(shí)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。四、教學(xué)準(zhǔn)備：１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。２、生字卡片。五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”１、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。２、師范讀，生注意聽老師的讀音。３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課主備人試教課教案４、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。６、給生字找朋友：退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──簡(jiǎn)７、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：⑴ 說(shuō)教材里的詞：補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮明──暗開──關(guān)來(lái)──去前──后多──少重──輕 ⑵ 生生對(duì)說(shuō)反義詞。二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選１、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。２、教師引導(dǎo)：⑴ 老師站在腳室的中央。⑵ 老師站在教室的中心。這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？（中心與中央意思相近，是近義詞。）３、選詞配對(duì)，在讀一讀。４、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？三、鞏固復(fù)習(xí)１、出示生字卡片開火車讀。２、對(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固連線：① 找近義詞② 找反義詞 美麗著名正簡(jiǎn)單 特別漂亮復(fù)雜反 中心非常買關(guān) 有名中央安全賣 愉快快樂(lè)開危險(xiǎn)二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”１、出示“！”與“?！?，講解感嘆句與陳述句。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課主備人試教課教案２、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。３、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：⑴ 前是感嘆句，后是陳述句。⑵ 因?yàn)椤盎▔嫫痢?，所以“我要把他拍下?lái)”。４、方照例句說(shuō)句子：北京真__________??！我多么想__________。５、仿照例句完成第三句。６、同桌互相仿說(shuō)句子。三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀” １、學(xué)生自讀詩(shī)歌。２、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。３、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）１、展示課外識(shí)字成果。２、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。３、展示自己的藝術(shù)才能。第三課時(shí)一、展示資料，選擇伙伴１、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。２、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。二、分組交流學(xué)生自由選擇下列交流方式：１、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。２、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。３、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。三、全班交流１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。２、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。四、總結(jié)１、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課主備人試教課教案２、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課記錄時(shí)間：2014年10月8日 地點(diǎn)：春暉團(tuán)隊(duì)辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴?gòu)堉w沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。我先從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)中注意的問(wèn)題”幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。另外本組教材還安排了口語(yǔ)交際與習(xí)作，〈回顧與拓展〉。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本單元23個(gè)新字，正確書寫本單元生字新詞。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。1聯(lián)系說(shuō)話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生在以前的說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的。四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章。把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際，習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書有機(jī)整合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子。不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了本單元教學(xué)方案。請(qǐng)大家針對(duì)我的方案踴躍發(fā)言。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ā！饿L》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語(yǔ)文與自然的關(guān)系。教學(xué)《鯨》這篇課文，其目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，