【文章內容簡介】 況,并作整體評價點明合作的成功與否,合作中若有問題,可稍加指導、做猜字游戲34組與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。（指導規(guī)范寫字，及書寫字時糾正）大家和生字寶寶已經很熟悉了,現在它們很想回到文里重新和大家見見面下面我們一起到故事里去吧!二、細讀文，理解文意。師范讀文。生自由練讀文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。點名讀文，生從以上三方面評讀。讀文第二小節(jié)，思考問題：（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。、讀文第一小節(jié)，文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）三、小結：通過學習文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。教學反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復朗讀中理解文內容，感悟寓意。0《征友啟事》教學目標1會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀文。3知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。4懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。教學重難點1重點：朗讀文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。2難點：領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。教學過程第一時一、關注經驗揭示題1談話導入師：日常生活中，老師、同學們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?2揭示題：征友啟事3讀題質疑師：看到題，你有什么疑問?猜一猜文可能寫了什么內容?二、初讀文整體把握1自由讀師：剛才，同學們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。2小組合作讀書讓學生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內交流，對學生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導。3讀后釋疑師：初讀文，你讀懂了什么?4師范讀①圈畫生字。②評一評，老師讀得怎么樣?三、再讀文巧識生字1小聲讀文，邊讀邊記圈畫出的生字。2出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。3游戲中識字①出示生字：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。師：你還在哪兒見過這些生字?②自由認讀，開火車讀。③摘花游戲。4交流識字方法生字組詞，豐富詞匯。四、指導寫字1出示本節(jié)要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。2讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。3描紅。4師范寫。生臨寫。6練寫，互相評價。第二時一、復習生字激趣導入1教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。2提問：上節(jié)，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?二、精讀理解感悟內化1自由讀，標出自然段。2學習第一段，理解“孤單”。相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。3學習2—4段①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。③教師引導：假如你是，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。4學習—6段師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。①師生齊讀。②同桌互讀。小組合作學習7—14段①自由讀。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。④戴著頭飾表演讀。6感悟的思想內涵。教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條不能太高，否則，我們就交不到朋友。三、指導寫字1認讀，組詞。2觀察。3師范寫。4臨寫。練寫，互相評價。四、拓展訓練自由表達1你還見過哪些啟事?2下收集有關朋友方面的箴言名句。教學反思：小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起一起一起”和“或者一起或者一起或者一起”的征友要求能帶來不同的結果。第四篇：二年級上冊第三單元教案二年級上冊第三單元教案二年級上冊第三單元教案1教學目標：使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法。使學生能熟練地進行豎式計算。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。教學重點、難點：熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)教具準備：主題圖、投影片學具準備：小棒教學過程：一、解決情景中的問題教師出示主題圖師：上節(jié)課有的39。同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?(要知道兩個班共有多少人?)師：怎樣列算式?學生說，教師板書：35+34=請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。請學生說明自己的想法(1)先請擺小棒的學生講提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?(2)再請列豎式的學生講提問：寫豎式的時候要注意什么?用豎式計算的時候要注意什么?你是從哪一位加起的?(3)請口算的學生講提問：你是從哪一位加起的?口算時應注意什么?二、做一做：教師用投影片出示題目指名將題做在投影片上，其他學生做在書上集體訂正投影片上的題目，進行評價。同位相互檢查，相互評價，三、練習：練習二第1題：先請學生看圖，說圖意，再列豎式計算。第2題：筆算下面各題。學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。二年級上冊第三單元教案2教學目標：認識12個字，會寫9個字。通過讀故事，懂得合作的重要。有感情朗讀課文。學會合作。教學重點：識字與寫字教學難點：懂得合作的重要，學會合作.教學過程：導入：同學們，你們喜歡小動物么?. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)，天鵝會飛，大蝦會游泳，我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領我們走進課文.教學過程：一、識字快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發(fā)言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設計意圖：以實踐來引導學生學會合作 ）再讀課文，熟悉生字。師出示生字卡片，檢查認字情況，合作中若有問題，可稍加指導.(設計意圖：再次對合作進行指導，引導學生理解合作)做猜字游戲34組.與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。（指導規(guī)范寫字，及書寫字時糾正）大家和生字寶寶已經很熟悉了，!二、細讀課文，理解文意。師范讀課文。生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。點名讀文，生從以上三方面評讀。讀課文第二小節(jié)，思考問題：（1） 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？（2） 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）三、小結：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。教學反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復朗讀中理解課文內容，感悟寓意。四、指導寫字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。`“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)。(提醒書寫姿勢)，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)第二課時一、復習生字激趣導入，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)二、精讀理解感悟內化，標出自然段。，理解“孤單”。相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望?！?段①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?(同桌交流，指名說。)④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句?！?段師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。①師生齊讀。②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)—14段①自由讀。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。④戴著頭飾表演讀。教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。三、指導寫字，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)。，互相評價。四、拓展訓練自由表達?。教學反思：小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起一起一起”和“或者一起或者一起或者一起”的征友要求能帶來不同的結果。二年級上冊第三單元教案3教學目標：結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。教學重、難點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。教學過程：一、復習