【文章內(nèi)容簡介】 歡的角（學生畫、師巡視，把學生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）這么多的角在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？匯報，說明分的理由引導學生展開討論分類驗證、滲透方法（1）驗證直角師：我們怎樣來驗證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）（2）驗證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗證其他的角嗎？（3）給角取名師：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？ 銳角?？煺乙粋€銳角，舉起來給大家看一看。師：你能給比直角大的角起一個好聽的名字嗎？鈍角。快找一個鈍角，舉起來給大家看一看。（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補充板書：銳角（三）評學說一說生活中你在哪里也見過這些角？其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、找角（五角星上有幾個角嗎？它們分別是什么角？）畫角用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標出名稱。創(chuàng)造角A、拼一拼。用多個三角板拼出一個銳角和一個鈍角。B、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。課堂小結：你有什么收獲？隨堂檢測附后第四課時活動課——用三角尺拼角一、教學內(nèi)容課本P42的例做一做二、教學目標通過操作活動，使學生會用三角尺拼角。通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學生更進一步辨認直角、銳角、鈍角。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。三、教學重點：會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。四、教學難點培養(yǎng)學習的空間想象能力。一、預學我們前一節(jié)課學了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？學生匯報：我們學習了直角、鈍角和銳角。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。二、互學出示教材42頁例6的情境圖（用兩個三角尺拼一拼）用兩個三角尺可以拼成什么角？（學生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？（分組操作，指名到前面邊講解邊演示）。你們還可以拼出其他的角嗎？（分組操作，展示學生拼的各種角）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。三、評學書P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習八第13題（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？學生小組合作交流、操作、匯報、訂正。課堂總結這節(jié)課有什么收獲？第四單元表內(nèi)乘法（一）一、單元分析單元教學內(nèi)容：表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學的重點。其中，6的乘法口訣是教學的難點。突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關系。本單元是學生第一次接觸乘法，能否打好基礎對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法以及乘除法應用題都起著非常重要的作用。二、單元教學要求讓學生在具體情境中理解乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。、讓學生經(jīng)歷編排乘法口訣的過程，知道乘法的口訣是怎樣得來的，熟記2—6的乘法口訣，會用口訣熟練口算有關乘法算式。使學生會用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運用加法、減法、乘法解決簡單的實際問題。使學生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性；感受我國語言文字（體現(xiàn)在乘法口訣中）的獨特魅力，增強民族自豪感。同時，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。三、單元教學重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。四、單元教學難點：讓學生體會乘法運算五、單元課時安排：12課時第一課時乘法的初步認識1一、教學內(nèi)容：教材第46～47頁。二、教學目標：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質(zhì)。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。三、教學重點：理解乘法的含義。四、教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。五、教學過程：（一）預學出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+415個揭示課題：乘法的初步認識。32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學什么？（二）互學觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學生匯報，學情預測：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個對？求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？ 5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：32或23）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？15個仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：43或34 橫著看：3個4 34或43 豎著看：4個3 43或34（34既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。）（中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學家歐德萊發(fā)明的。）三、拓展運用：判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a連一連。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2253334 35 45開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：63+5 64—1 54+3課后小結：加憶這節(jié)課你學到了什么?隨堂檢測第二課時乘法的初步認識2一、教學內(nèi)容：教材第48頁。二、教學目標：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數(shù)相加和乘法的關系，體會乘法的意義。培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成探索、思考的好習慣。三、教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。四、教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。五、教學過程：（一）預學創(chuàng)設情境：用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。（二）互學出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 5 ＝ 15 或 ＝ 15 因數(shù)因數(shù)積說出下面乘法算式的名稱（學生熟練掌握各部分的名稱）56＝30 42＝8 63＝18出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。（三）評學做“做一做”，第2題，第3題。列算式。3個8相加，和是多少。一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？隨堂檢測第三課時 乘法的初步認識練習課一、教學內(nèi)容：教材第451頁。二、教學目標：使學生結合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。能看圖寫出乘法算式。培養(yǎng)學生觀察、操作、比較、歸納的能力。三、教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。四、教學難點：能看圖寫出乘法算式。五、教學過程：（一）預學創(chuàng)設情境：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）你最愛玩什么項目？ 仔細觀察，你都看到些什么？（二）互學摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學生小組討論：如何列式？為什么？你還能提出什么問題？（小組合作，邊提問題邊解決）自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？（三）評學出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算：用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6＝（）（）5+5+5＝（）（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）（）5個2相加是幾？3和4相乘是幾？課后小結：作業(yè)49頁練習九第四課時5的乘法口訣一、教學內(nèi)容：教材第52頁。二、教學目標：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。三、教學重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。四、教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。五、教學過程：（一）預學創(chuàng)設情境：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣（二）互學教學例1（課件出示主題圖）數(shù)一數(shù)一共有多少個福娃。請數(shù)的快的學生說說，怎樣數(shù)的？ 強調(diào)：一盒有5個福娃。熟的時候可以5個5個數(shù)。填寫5連續(xù)加5，每次加得的結果。+5+5+5+5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。（1）一有5個福娃，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作15 51（分左右兩邊板書）因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5?？偨Y：為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15＝5 或51＝5編成一句口訣：一五得五（2）2盒有多少個福娃？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 25＝10 52＝10 這表示什么意思？（2個5是10）25＝10或52＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。（3）3盒有多外個福娃？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。三（評學）“做一做”第1題（對口令）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）做“做一做”第2題。先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？答對正確答案，往前跳。0 5 ？？？？先師生對，再生生對。小猴送信。小房子上寫125號，小猴的信上寫135255553+55－45的算式。問學生用的哪句口訣？開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。拓展：分針指向7…時，你能編出口訣嗎？隨堂檢測附后 課后小結：第五課時5的乘法口訣練習課一、教學內(nèi)容：教材第49～51頁。二、教學目標：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。養(yǎng)成認真審題的好習慣。三、教學重點：使學生熟記5的乘法口訣。四、教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。五、教學過程：（一）預學背出5的乘法口訣。（二）互學對口令： 一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）聽口訣寫算式。計算并說口訣。5（三）評學比一比。填上“”、“＝”。525545355125連一連。5317－7 14－951 5545 30－13+333+2－10 255+5+5列式計算：（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？課后小結：第六課時3的乘法口訣一、教學內(nèi)容：（54頁例例3）二、教學目標：學會2—3的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確計算。通過擺一擺、說一說、比一比等活動