人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案-1(編輯修改稿)
2025-04-15 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)以致用。 教學(xué)目標(biāo) 初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法編寫和整理數(shù)據(jù)。 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。 過程與方法 1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的編寫、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。 2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的編寫、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法編寫和整理數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。 教學(xué)過程 一、設(shè)情景問題置疑，引入新課 二、探究新知 三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè)。 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案7 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。 解決問題：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：學(xué)生尺、課件。 學(xué)具：學(xué)生尺一把，小方塊一個(gè)，三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。 教學(xué)過程： 一、課前談話 小朋友，我們又見面了，能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師感到非常高興，你們高興嗎？咱們接觸時(shí)間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 老師給你們帶來一個(gè)數(shù)學(xué)故事，想聽嗎？ （播放小裁縫的故事） 咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道） 噢，原來是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同?？磥碓跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具。現(xiàn)在我們一般用什么來量長(zhǎng)度？ 三、探索實(shí)踐，建構(gòu)新知 。 小朋友都有學(xué)生尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺。 觀察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （生：有數(shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。 還有呢？ （生：有線）這些線都一樣長(zhǎng)嗎？有的——長(zhǎng)，有的——短，這些長(zhǎng)短不一的線是刻度。 每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)?？潭?表示起點(diǎn)。（這是刻度1，這是刻度5） 細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？ （生：字母）（板書：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板書：厘米）厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。今天咱們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書（認(rèn)識(shí)） 。 （1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。 瞧，（課件演示1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。 真正的1厘米有多長(zhǎng)？你能在自己的尺上找到嗎？ 自己說說是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。 還有誰找得不同，但也是1厘米？ （3—4人）指名說一說。（師注意糾正第一個(gè)學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘米。）學(xué)生說的同時(shí)，教師在投影上指出來。 （停一會(huì)兒）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（指著課件） （2）1厘米到底有多長(zhǎng)，咱們用小手來比劃比劃？ 這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動(dòng)，哦，輕輕抽開它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。 把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動(dòng)，再拿一看。 （3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 （4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？（學(xué)生說到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。） 小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們有沒有留意到，咱們手指的寬度大約也是——1厘米。（拿出尺放到手指上） 認(rèn)識(shí)幾厘米。 我們知道1厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？到尺上找一找。 你為什么認(rèn)為它是2厘米？（如果學(xué)生說不出來，師自己說。） 有2個(gè)1厘米，就是2厘米。 還有誰也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個(gè)） 伸出小手比劃出2厘米。 小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的，你還能找到幾厘米？指著尺子說給同桌聽聽。 （學(xué)生說了3厘米）你怎么找到的？有3個(gè)1厘米是3厘米。 學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： ①（都從0開始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始？ ②（不是從0開始的）你數(shù)得真仔細(xì)，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰也找到8厘米了？哪種方法更好？ ③（找的短的）還有誰找得長(zhǎng)一些？ 看來，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。 我們一般都從刻度0開始看起，這樣非常方便！ （6）看，這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米？你是怎么看的？線段呢？ （7）剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米，還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開始。現(xiàn)在厘米和尺是咱們的好
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