【文章內(nèi)容簡介】 ，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會:細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個(gè)人高興的`心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:“有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。（3）分角色朗讀,大家評議。第四自然段：（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會做些什么呢？（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。三、布置作業(yè)看圖說說每幅圖的意思。在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。附：板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)教學(xué)目的：復(fù)習(xí)生字新詞。引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。填空，再讀一讀。的小花（）的蚜蟲（）的葫蘆藤（）的小葫蘆讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。（）的小花雪白美麗可愛紅艷艷（）的蚜蟲害人討厭可氣（）的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色（）的小葫蘆可愛綠色二、朗讀練習(xí)。讀句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不怕。比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。練習(xí)讀一讀。以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。想一想通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。三、發(fā)散思維練習(xí)。請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。自己先練習(xí)。在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。進(jìn)行展示。四、教師總結(jié)。五、布置作業(yè)讀書預(yù)習(xí)下一課二年級上冊第三單元教案6教學(xué)目標(biāo)通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，逐步形成運(yùn)算能力。讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，會正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)完成練習(xí)五第4題，先指導(dǎo)理解題意，獨(dú)立完成，集體講評。完成練習(xí)五第8題，學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評，并請個(gè)別學(xué)生說說有小括號兩題的運(yùn)算順序。筆算。（1）回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。（2）完成練習(xí)五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生自主完成）集體評判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里？錯(cuò)在哪里？二、指導(dǎo)練習(xí)完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生體會：一個(gè)加數(shù)變大（或變小），和也隨著變大（或變小）；減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變?。?，差也隨著變大（或變?。?。2。完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名說題意：運(yùn)算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個(gè)得數(shù)錯(cuò)，后面的都要跟著錯(cuò)。）學(xué)生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。3。完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意，教師引導(dǎo)完成一個(gè)斜行的3個(gè)數(shù)相加，其余的學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)，歸納：每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。解決問題。（1）完成練習(xí)五第9題。①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的`。獨(dú)立解答。②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。（2）完成練習(xí)五第13題。出示表格，學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題，在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定。【設(shè)計(jì)意圖】多樣化的練習(xí)形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。三、拓展練習(xí)完成練習(xí)五第14題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。（1）觀察給出的4個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個(gè)位上的數(shù)字。（2）通過計(jì)算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個(gè)兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。（3）如果把題目中的數(shù)字變成2228和29，你們會填嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn)，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。小組探索，共同完成練習(xí)五的思考題，指名匯報(bào)。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？二年級上冊第三單元教案7一、教材簡析第三單元包括《識字3》和四篇精讀課文，一個(gè)語文園地，內(nèi)容圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。二、學(xué)情分析我們的學(xué)生已經(jīng)邁入二年級了，接受各種形式的愛國主義教育少說也有二年了，學(xué)生對祖國的歷史、文化、人民、等有了初步的認(rèn)識。尤其是汶川大地震和玉樹地震中，學(xué)生對全國人民眾志成城、抗震救災(zāi)的偉大精神有了直接的感受；在的北京奧運(yùn)會上，學(xué)生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。這些見聞所體現(xiàn)的愛國精神在孩子的頭腦中也許是朦朧的，教學(xué)時(shí)要與文本聯(lián)系起來，激發(fā)其愛國熱情。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識55個(gè)生字，會寫44個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，有盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。積累幾組意思相反的詞。通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識55個(gè)生字，會寫44個(gè)字。了解關(guān)鍵詞語在課文中的意思；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大。熱愛祖國，有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感。五、教法與學(xué)法《識字3》是一篇識字課文，以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，氣勢磅礴，擲地有聲。見于三字經(jīng)形式的特點(diǎn)，本文可以誦讀為主，讓學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣，反復(fù)誦讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說一說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到了什么。(學(xué)生說出大體意思即可，不用一句一句地講解)對于生字的學(xué)習(xí)，可以采用多種形式識記。如：說出你知道的州、島、峽，也可以讓學(xué)生通過生字與熟字相比較，識記字形。如：鳥島，寫一與，旄族……《歡慶》是一首小詩，寫了給祖國媽媽過生日的情景。詩中沒有直接寫國慶時(shí)的熱烈場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累，楓葉似火，白鴿翻飛，海濤陳陳的歡快、喜慶氣氛。通過這些擬人化的景物描寫，烘托了氣氛，為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，教師可先通過示范讀，用自己的聲音感受詩歌的思想感情，然后讓學(xué)生反復(fù)自讀詩歌，邊讀邊想象詩中所描寫的喜慶場面。通過對后四行的朗讀，想想為什么說十月一日是個(gè)美好的日子。資料：國慶節(jié)的來歷《北京》這一課是學(xué)生第一次接觸比較長的課文，共五個(gè)自然段。這篇課文介紹了我們的首都北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的`城市。通過運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大的變化，同時(shí)讓學(xué)生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。教學(xué)時(shí)，將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來； 借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”； 按照提綱指導(dǎo)背誦方法。資料：有關(guān)北京的圖片或文字《我們成功了》描寫了北京申奧成功時(shí)，人們激動、歡樂和自豪的場景。學(xué)習(xí)課文之前，教師要對北京申奧的背景作簡單的講解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。全文圍繞一條主線展開，就是寫了申奧成功時(shí)，人們的激動、歡樂場景。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出描寫人們激動、高興的語句，反復(fù)朗讀，體會人們的這種高興心情。聯(lián)系北京奧運(yùn)會的勝利召開，當(dāng)中國隊(duì)員拿到金牌的那一瞬間，全場觀眾掌聲雷動，及電視前的觀眾那種激動的心情，理解北京申奧成功時(shí)，人們的激動、歡樂。資料：北京申奧《看雪》這篇課文，通過一位老師與孩子的對話，寫了課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。由于本文內(nèi)容和學(xué)生生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大，課前，老師要通過多種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，讓學(xué)生理解臺灣與祖國大陸的關(guān)系，體會臺灣人民與祖國大陸的親人不能相見的心情，以便更好地理解文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。課文最后一段：老師深情地說：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗?”感受老師盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。資料：臺灣的歷史語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過自己讀詞語，發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)，并通過詞語之間的關(guān)系來識記生字?！叭辗e月累”包含了選近義詞、說句子、讀短文等三項(xiàng)內(nèi)容?！拔視x”是讓學(xué)生依照示例給‘著名、特別、漂亮’選擇近義詞，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先讀一讀這些詞語，聯(lián)系語言環(huán)境來認(rèn)識這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀?！白x讀說說”是讓學(xué)生依照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首詩，可放手讓學(xué)生自己朗讀，抓住關(guān)鍵詞簡單了解詩意?！翱谡Z交際”是讓學(xué)生自由組成‘旅游團(tuán)’，在小組里輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。受條件和現(xiàn)實(shí)因素影響，學(xué)生可介紹自己村或鎮(zhèn)上有名的風(fēng)景區(qū)，只要學(xué)生能完整表達(dá)自己知道的情況，就算達(dá)到目的?！罢故九_”學(xué)生可自主展示自己的特長或?qū)W習(xí)成果。教師注意啟發(fā)引導(dǎo)，打開學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展示自己的成就。為激勵學(xué)生大膽展示，可評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激發(fā)學(xué)生展示的欲望。五、課時(shí)安排：識字三2課時(shí)歡慶2課時(shí)北京2課時(shí)1我們成功了2課時(shí)1看雪2課時(shí)語文園地三3課時(shí)六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。教師要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。二年級上冊第三單元教案81教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2學(xué)情分析。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的加減混合運(yùn)算的技能。3重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法。4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)填空筆算加減法時(shí)，相同數(shù)位要，從個(gè)位算起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)（）。如果個(gè)位不夠減，就向十位借（）當(dāng)十