二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-19 12:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 較低，但是在答第2小題的第二空“其中有幾個(gè)直角”時(shí)，有5名同學(xué)失分，有的是粗心造成，有的是理解成有幾個(gè)角。第三題：判斷對(duì)錯(cuò)。本題出錯(cuò)的幾名孩子基本都是錯(cuò)在對(duì)角的特征沒(méi)有掌握扎實(shí)，有幾名學(xué)困生因?yàn)椴荒芎芎玫睦斫忸}意而答錯(cuò)。第四題：比一比。本題相對(duì)前幾題來(lái)說(shuō)，難度不大，但是仍然有三四名孩子在出錯(cuò)失分，講解試題時(shí)詢(xún)問(wèn)，孩子自己也很疑惑為什么會(huì)選錯(cuò)，而且是一錯(cuò)全錯(cuò)，可能是因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)雖然知道哪個(gè)角大哪個(gè)角小，但意識(shí)里對(duì)大于號(hào)小于號(hào)沒(méi)有加以辨別就使用了。第五題：選一選（給銳角、直角和鈍角分類(lèi)），本題仍然有幾名同學(xué)失分，主要是對(duì)8號(hào)角的判斷，8號(hào)角是非常接近直角的鈍角，所以有的學(xué)生憑主觀意識(shí)去判斷，而不是用三角板上的直角去測(cè)量，所以判斷錯(cuò)誤。第六題：數(shù)一數(shù)。本題設(shè)2道小題，第1小題難度不大，但在數(shù)圖形的數(shù)量時(shí)，卻仍然有不同的學(xué)生在數(shù)不同的圖形時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第2小題沒(méi)有全對(duì)的學(xué)生，數(shù)第五個(gè)圖形全軍覆沒(méi)，本圖數(shù)出來(lái)是16個(gè)角，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度。第七題：我是聰明的小畫(huà)家。本題主要是考察學(xué)生畫(huà)角的能力。失分也比較多，我在閱卷時(shí)從學(xué)生畫(huà)角的態(tài)度，是否使用尺子作圖等細(xì)節(jié)上去批閱，所以扣分比較嚴(yán)，比較多。本次測(cè)試，成績(jī)特別不理想。從試卷上反映出來(lái)的情況看，存在著許多問(wèn)題。總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況還是不牢固，對(duì)于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生感覺(jué)手足無(wú)措，失分相對(duì)較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過(guò)粗心，會(huì)做的題也答錯(cuò)，這是非常不應(yīng)該的。四、存在問(wèn)題：從答題情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：一是對(duì)認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，理論和實(shí)際聯(lián)系不起來(lái)，對(duì)立體圖形和平面圖形還有混淆現(xiàn)象，稍難的題做起來(lái)就費(fèi)勁。二是在觀察圖形上，空間感不強(qiáng)，找不到觀察的切入點(diǎn)，思維不開(kāi)闊。三是審題能力和理解能力還需鍛煉。四是部分孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，比如書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、答題習(xí)慣等。五、提高措施：重視知識(shí)的獲得過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第三單元考試試卷分析河口小學(xué) 汪國(guó)春本單元是讓學(xué)生知道乘法的意義、背熟1—6的乘法口訣以及乘法在生活中的應(yīng)用。一、試題
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