【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交流。六、作業(yè)。．抄寫(xiě)生字。2．練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。書(shū)空下列字的筆順，并組詞。盲喜鄰替野童難忘二、分析理解。（一）.齊讀。2.“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？3.“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。（二）.指名讀。？（美麗，會(huì)唱歌）蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）（三）.指定小組齊讀。2.“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）。（1）圖上描寫(xiě)的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）（3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？（四）.比較4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）“??”省略句。三、總結(jié)全文。這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。四：當(dāng)堂鞏固。指名有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、指名朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文。.聽(tīng)課文錄音。，引導(dǎo)背。，教師抽背。三、當(dāng)堂鞏固。.指名背誦課文。（1）（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。（2）歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會(huì)把您帶回（），相起往日（）的（）。（3）婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（）的蟈蟈，在我（）的時(shí)候，就讓它（）我給您（）。四、學(xué)寫(xiě)生字。.認(rèn)讀生字?交流。,生描紅、臨寫(xiě)。五、作業(yè)。.組詞。你（）鄰（）里（）居（）您（）領(lǐng)（）野（）尾（）。婆婆一只我綠色送給蟈蟈的 想起讓歡樂(lè)婆婆了歌聲童年的 6火紅的楓葉教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：.。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：兩課時(shí)預(yù)習(xí)提示：.讀通課文，劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。：你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么呢？第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題.導(dǎo)入：世界上最偉大的情感就是愛(ài)。有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。：火紅的楓葉二、初讀課文，整體感知.自由讀。要想讀好課文，首先要把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，每個(gè)句子讀通順。，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣能使你更快讀好這篇課文。分自然段指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀→評(píng)價(jià)？你覺(jué)得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？三、學(xué)習(xí)生字。.出示生字。：你是怎樣記住這些生字的？：（1）出示生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的。師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生比賽讀。）（2）出示詞語(yǔ)：指名認(rèn)讀→開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。四、再讀課文。.出示帶有生字的句子，讀一讀?！该x→評(píng)價(jià)→齊讀五、指導(dǎo)寫(xiě)字。.出示生字：火今而比，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。，寫(xiě)一寫(xiě)生字。（教師范寫(xiě)兩個(gè)。），師巡視指導(dǎo)。課堂檢測(cè)：.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。jīntiānji233。b225。ihuǒh243。ngs242。nggěibǐy236。bǐ“√”。朝霞（zhāoch225。o）記得以為玫瑰第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)字詞。二、研讀課文，朗讀感悟（一）出示學(xué)習(xí)小提示：.看圖，讀課文，說(shuō)一說(shuō)小朋友在什么地方干什么？？（二）學(xué)生分組交流討論，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)。（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。.看圖1，讀課文13自然段⑴說(shuō)一說(shuō)小朋友在什么地方干什么？她為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？⑵指導(dǎo)朗讀。⑶出示句子：它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。模仿說(shuō)一句話(huà)。⑷填一填：（火）紅（金）黃（蔚）藍(lán)（潔）白火紅的________金黃的________蔚藍(lán)的________潔白的________，讀課文46自然段⑴說(shuō)一說(shuō)小朋友在什么地方干什么？她找到楓葉后又做了什么？她為什么這么做？⑵指導(dǎo)朗讀。⑶想一想小朋友會(huì)在賀卡上寫(xiě)些什么內(nèi)容？⑷你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么呢？：一片小小的楓葉寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，幾句的溫馨的話(huà)語(yǔ)表達(dá)了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。三、學(xué)寫(xiě)生字.（出示生字：貼潔送）寫(xiě)時(shí)要注意哪一筆？用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。課堂檢測(cè)：.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例：許多許許多多認(rèn)真＿＿＿＿＿＿＿＿課后檢測(cè)：.背誦《古詩(shī)山行》。板書(shū)設(shè)計(jì)：火紅的楓葉我→找火紅的楓葉→做賀卡→愛(ài)老師7古詩(shī)詞二首憶江南教材分析：《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火的江花，碧綠的春水，不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起大家對(duì)祖國(guó)河山和美好事物的無(wú)限熱愛(ài)。詩(shī)人白居易是想借回憶如畫(huà)的江南美景來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的深深懷念之情。同時(shí)，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受祖國(guó)山河的 美好。教學(xué)目標(biāo)：．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。2．有感情朗讀，熟讀成誦。3．理解詞意，根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。4．感悟這首詞的魅力所在。教學(xué)難點(diǎn)：．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。2．。教學(xué)準(zhǔn)備：.準(zhǔn)備白居易資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課.背誦《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。，大家回憶一下，我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？，這首詞也是描寫(xiě)春天的。（板書(shū)：憶江南）？，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？二、知作者，解詩(shī)題引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情。.介紹作者：你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前是我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）：白居易在50歲至55歲期間，秀麗的江南景色給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽(yáng)閑居后，還時(shí)?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇杭生活所作：“憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合?！皯浗稀奔仁窃~牌名，又是詞的名稱(chēng)。三、指導(dǎo)朗讀.老師范讀，讓學(xué)生輕聲跟讀。“諳”，注意讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注釋理解意思。，教師指導(dǎo)。，教師糾正。，同桌賽讀，男女生賽讀，小組賽讀四、自主探究，了解詞的意思：.自由讀，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？，通過(guò)查找資料，借助注釋?zhuān)斫庠~的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。：小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞 的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。重點(diǎn)探究：江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里？“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，邊讀邊想象畫(huà)面，然后用自己的話(huà)描述出來(lái)。（讓學(xué)生欣賞江南美景圖片，進(jìn)一步理解詩(shī)句的意思，更形象的體會(huì)“江南好”，更好的感受詩(shī)人白居易對(duì)江南的懷念之情。），進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者對(duì)江南的深厚感情。五、情感升華，知識(shí)拓展.配樂(lè)朗誦。《憶江南》。，白居易的另外兩首《憶江南》向?qū)W生推薦閱讀。六、布置作業(yè).有感情背誦《憶江南》，用水彩筆把它畫(huà)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)憶江南（詞牌名）景江花（紅勝火）江水（綠如藍(lán)）情能不憶江南？（懷念）七、教學(xué)反思：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詞的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詞的能力，感受詞所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。敕勒歌教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與能力：了解樂(lè)府；會(huì)認(rèn)“勒”.“籠”.“蒼”“?！薄耙?jiàn)”5個(gè)字。讀懂詩(shī)句，能夠想象詩(shī)中所描繪的風(fēng)光。：，背誦古詩(shī)。結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。：。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦詩(shī)歌；對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們一定去過(guò)不少地方，看過(guò)不少的美景。什么樣的景色給你留下的 印象最深呢？師：看樣子，大家去過(guò)的地方還真不少。你們?nèi)ミ^(guò)美麗的大草原，見(jiàn)過(guò)草原 的美麗景色嗎？播放騰格爾的《天堂》，聽(tīng)了歌曲看了畫(huà)面，你有什么感受。今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話(huà)語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！師（板書(shū)詩(shī)題）：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來(lái)試試。師：（請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀詩(shī)題）詩(shī)寫(xiě)得可美了！我們一起來(lái)讀讀吧！二、初讀古詩(shī).師：大家自由地讀一讀古詩(shī)，借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。2．檢查生字,出示：敕勒籠蓋蒼茫見(jiàn)（xi224。n）牛羊3．這些字誰(shuí)會(huì)讀？（多種形式認(rèn)讀生字）指名讀.“開(kāi)火車(chē)”讀?。ǔ鍪菊自?shī)）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩(shī)也一定會(huì)讀得很棒的！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名讀）：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？：分組賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。三、背景資料：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂(lè)府詩(shī)集》中。樂(lè)府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)。所搜集的配樂(lè)的詩(shī)歌，就叫樂(lè)府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱(chēng)“蒙古包”）。四、品讀詩(shī)文結(jié)合文中注釋?zhuān)篱g自己理解詩(shī)中含義?？茨阕x懂了多少?（藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。）（一）.前四句.師（出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？：你們說(shuō)得真好！詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。）：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。）這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀嗎？大家趕快試試吧！，指名讀。師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰(shuí)想讀？：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大?。骸疤焖岂窂]，籠蓋四野?！边\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎？（男女生賽讀）師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，男女生都得第一！（二）.后三句.師：詩(shī)人還看到了什么呢？（詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。）：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么？先在四人小組里交流一下。（學(xué)生在四人小組里交流。）生1：我體會(huì)到這兒非常美。生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯?。号Ｑ蜷L(zhǎng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀？（生搶著舉手，請(qǐng)一名學(xué)生讀）5.“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是千古名句，特別為人稱(chēng)道，請(qǐng)你分析這句詩(shī)的意境？：老師看得出你真的喜歡大草原。詩(shī)中只寫(xiě)了景色，沒(méi)有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。），看著水草豐美之處的牛羊那心情老好了！還有誰(shuí)來(lái)讀讀？；牧民的怡然自得，自由自在。（指名讀）（三）寫(xiě)法指導(dǎo)：看全詩(shī)，看板書(shū)：景物描寫(xiě)中有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)？（靜態(tài)描寫(xiě)）風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊呢？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。四、誦讀古詩(shī).這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。， 快慢：（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。），再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中天地曠遠(yuǎn)宏大的氣勢(shì)。：誰(shuí)先來(lái)試試？讀得好，你們就把掌聲送給他?。ㄕ?qǐng)3—4名學(xué)生配樂(lè)讀）：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。如果不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)讀。（學(xué)生配樂(lè)齊背。）五、畫(huà)中展示：.師：“在一望無(wú)垠的大草原上，滿(mǎn)眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂