【文章內(nèi)容簡介】 字效果顯著。9《歡慶》教學(xué)反思：《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。10《北京》教學(xué)反思《北京》教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體部分再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。11《我們成功了》教學(xué)反思：《我們成功了》2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。我在本課教學(xué)中是這樣操作的：首先談話導(dǎo)入，然后讓學(xué)生欣賞申奧短片，學(xué)生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。全國上下齊心，盼來的結(jié)果是什么呢？——我們成功了！引出課題。播放錄像，再現(xiàn)2001年7月13日晚上那激動的人心的時刻。此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！12《看雪》教學(xué)反思：《看雪》這課，我針對這個目標(biāo)，精心設(shè)計了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果很好。揭示課題后，問學(xué)生：“看到這兩個字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開了他們的話匣子。孩子們對雪的印象太深了，所以，談得也很不錯。大家沉浸在美好回憶當(dāng)中，這時，我話鋒一轉(zhuǎn)，用緩慢但是意味深長的語氣說：“可是，在我國臺灣省，是很難見到雪的?！保ㄕn文第一句話）學(xué)生靜了下來。我捧著課本動情地讀課文，有的孩子打開了書，邊聽邊看，有的只是坐著聽，我都沒有說什么。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉浸在課文描繪的情境中了。讀完后，我問：故事講了什么？他們很快就能三三兩兩地補(bǔ)充著說出課文大意。這個環(huán)節(jié)，之所以成功，一個是上課伊始的導(dǎo)入緊扣孩子的生活，又把他們正在談?wù)摰脑掝}和課文開頭巧妙地銜接在一起，使學(xué)生自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?！墩Z文園地三》教學(xué)反思：教學(xué)完本節(jié)課，感到諸多不足。對學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既是對他們潛能的開發(fā)，又是對他們個性的張揚(yáng)，運(yùn)用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節(jié)課作的很好。教學(xué)中對學(xué)生領(lǐng)讀、多讀重視很足。第三篇：二年級上冊 第三單元 教學(xué)反思二年級上冊 第三單元 教學(xué)反思楊秋華自我感覺這單元基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點；，思路清晰。首先是開門見山導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的親身體驗，注重對學(xué)生開展探究活動的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生生動活波、主動有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的好奇心，好勝心等心理特點，引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會。對學(xué)生備的不夠。比如：在做角過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大，可是有的學(xué)生就只是說，我發(fā)現(xiàn)我做的角象鴨子的嘴，象海鷗在飛┈就是不說大小。后來我引導(dǎo)說：從大小上看，學(xué)生們這才能夠說出來。第四篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思第三單元《表內(nèi)乘法》教學(xué)反思》《乘法的初步認(rèn)識》本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情景，以學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)水平作為學(xué)習(xí)起點，激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對連加的已有認(rèn)知，并且突出相同加數(shù)的連加，為認(rèn)識乘法含義設(shè)置生長點。課本中通過學(xué)生動手操作，進(jìn)一步理解“幾個幾相加”，再通過增加電腦的臺數(shù)，來列加法算式，讓其體會出加法的麻煩從而引出對于“幾個幾”相加可以用乘法來計算，進(jìn)一步完善對乘法的認(rèn)識。課本中穿插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推出乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法算式和圖，同時用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，讓孩子充分理解乘法算式的簡便。不足之處是孩子動手操作的地方少，不能更加直接的理解乘法的含義。《練習(xí)四》教學(xué)反思本節(jié)課在理解乘法算式和意義的基礎(chǔ)上加深練習(xí)的。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過習(xí)題的練習(xí)，孩子認(rèn)識乘法含義加深，也認(rèn)識到乘法算式的簡便之處。練習(xí)也加深了乘法認(rèn)識與寫題。《4的乘法口訣》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊口教科書，徐徐漸進(jìn)，幫助學(xué)生便口訣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注意將乘法口訣與乘法意義聯(lián)系起來，領(lǐng)會編口訣的方法。創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。熟記4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。并且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲貫穿整個過程，還引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，使學(xué)生輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！毒毩?xí)五》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生進(jìn)一步熟記4的乘法口訣，能正確運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計算。運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡單的實際問題。讓學(xué)生感受到乘法口訣在實際運(yùn)算中的應(yīng)用。讓孩子們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?的乘法口