【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子？大多數(shù)孩子都沒見過，我就應(yīng)該利用借助課件讓他們看一看，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在拓展部分我也應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子走出教室，走進(jìn)大自然，去觀察事物，認(rèn)識(shí)大自然，這樣可以積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是一筆豐富的財(cái)富。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二單元成功之處: 本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學(xué)習(xí)時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)們介紹自己的特長，有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到的一些樂趣。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒把心理話說清楚。學(xué)生在談話時(shí)引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。不足之處：《一株紫丁香》的重點(diǎn)是在讀中感悟，體會(huì)感情，認(rèn)讀生字詞。而我在分析中只是一帶而過，以至于孩子們根本不能很好的領(lǐng)悟感情，使認(rèn)識(shí)表面化。另外我沒有讓孩子們寫了很多的心里話在課上表達(dá)出來，從而使孩子們愛師尊師的感情未能充分的表現(xiàn)出來。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)我沒有注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。存在原因：我沒有注意語文教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一。更不能充分利用校內(nèi)外的教育資源來進(jìn)行教學(xué)。整改措施：教學(xué)時(shí)，我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......教學(xué)中舉行了主題班會(huì)，談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時(shí)，我先在教學(xué)本組生字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類認(rèn)識(shí)部首，然后再實(shí)踐學(xué)習(xí)查字典。第三單元成功之處：本課單元離學(xué)生生活很貼近，教學(xué)中我更重視把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。出示圖片激發(fā)興趣，讓學(xué)生自主補(bǔ)充材料，介紹北京，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛和自豪之情。不足之處：沒有對(duì)本課的相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，那么對(duì)本篇課文的理解只會(huì)流于表面。只是讓學(xué)生把課文讀通讀懂，沒有注重情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，從而采取多種形式的讀，特別是有感情地朗讀課文，體會(huì)那濃濃的愛國之情。生字教學(xué)也是單調(diào)枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。存在原因：課前準(zhǔn)備不足，沒有認(rèn)真地備課，鉆研教材，做課件。只是為了完成教學(xué)任務(wù)。改進(jìn)措施：適時(shí)補(bǔ)充課外資料為了豐富文本的內(nèi)涵，我應(yīng)重視的資料的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)祖國歷史，對(duì)臺(tái)灣有充分的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，很多難點(diǎn)就迎刃而解了。適時(shí)補(bǔ)充了課外資料――音像資料、圖片及奧運(yùn)小知識(shí)。申奧成功那一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面，不是做為花邊點(diǎn)綴而加入，它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使學(xué)生對(duì)申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。課堂教學(xué)的容量加大了，語言感受到位了，同時(shí)也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。形式多樣的朗讀，與文本對(duì)話《我們成功了》一課，作者以強(qiáng)烈的愛國主義激情記錄下了我國這一歷史重要時(shí)刻，課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。我應(yīng)通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感受語言；學(xué)習(xí)語言；積累語言。第四單元成功之處：小柳樹和小棗樹是一篇充滿童趣的課文，課上我通過對(duì)比讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹和小棗樹的不同之處，初步感受“尺有所短，寸有所長”的道理。同時(shí)讓孩子體會(huì)到小柳樹雖然有缺點(diǎn)但他也有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)全面的看待事物。不足之處：１、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。２、不能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。３、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。存在原因：本人朗讀示范能力不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠。教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時(shí)的情感就直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中，學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會(huì)了朗讀的技巧，在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。改進(jìn)措施：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，并放權(quán)讓學(xué)生大膽朗讀。并且在指導(dǎo)學(xué)生朗讀研究時(shí)，能有層次、有要求地朗讀課文。思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。更使每一次的朗讀都能使學(xué)生上一個(gè)臺(tái)階。在書生朗朗的教學(xué)中使學(xué)生真正做到讀中思、讀中悟，教給學(xué)生讀書方法。第五單元成功之處：課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。不足之處：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我讓學(xué)生以詞解詞，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味也并沒有真正理解詞的意思。沒有根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶。老師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。存在原因：課前準(zhǔn)備不充分，課堂教學(xué)方法陳舊。沒有根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。改進(jìn)措施：語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。第六單元成功之處：在教學(xué)《窗前的氣球》一文中，我抓住一些重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的感情變化，感悟同學(xué)間的真摯感情，又要引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際合理展開想象，讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真，變文字為情景，通過師生、生生之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與科利亞、與故事中的同學(xué)們對(duì)話，用說說、想想、議議、演演、讀讀的辦法來幫助學(xué)生理解語言文字，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵著的情感。不足之處：學(xué)生不能做學(xué)習(xí)上的主人。讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字，可是有的孩子學(xué)習(xí)自覺性差，常常預(yù)習(xí)不到位，給我的課堂教學(xué)帶來麻煩。在教學(xué)中沒有很好地拓展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生思路，更不注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。存在原因：教師引導(dǎo)不夠到位，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上他們?nèi)鄙僮灾骱献?，不能做學(xué)習(xí)的主人。孩子年齡小，也需要老師的肯定和鼓勵(lì)。我沒有站在孩子角度去設(shè)置問題，從而挫傷了孩子的學(xué)習(xí)性。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。假如我有馬良的神筆，我會(huì)（）。在讓學(xué)生說自己的美好愿望時(shí)，很多孩子把愿望局限在為四川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心上，老師要加以引導(dǎo)，幫助孩子拓寬思路。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，只有在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激勵(lì)，不斷地激起他們學(xué)生的興趣，只有這樣才能有效的調(diào)控課堂，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，所以對(duì)孩子的一點(diǎn)閃光點(diǎn)，老師也要及時(shí)給予肯定。第七單元成功之處：教學(xué)《淺水洼里的小魚》一課是我重視引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感受男孩對(duì)小魚的在乎，體會(huì)生命的珍貴。在充分的閱讀后，學(xué)生都為小男孩的行為所動(dòng)容，感受到生命的珍貴。不足之處：我在教學(xué)中沒有采用了靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，他們自已讀課文，學(xué)生并不起勁，有的還要悄悄地玩。學(xué)習(xí)課文是有的孩子不會(huì)同桌合作，只是自己讀。存在原因：因?yàn)檎n文中有幾個(gè)詞好難，筆劃多，而且也不常見。有的差一點(diǎn)的學(xué)生可能很難學(xué)會(huì)。我沒有認(rèn)識(shí)到教給方法比教給他們知識(shí)更重要。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。我讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式，相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了自信心。同時(shí)用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受。第八單元成功之處：在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。不足之處：沒有積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，沒有注意吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，更沒有讓他們既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室、走出校門，擴(kuò)展自己的視野。存在原因：我沒有注意體現(xiàn)學(xué)生是課堂主人，是學(xué)習(xí)的主體，注意做到真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注意為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。改進(jìn)措施：低年級(jí)兒童活潑，好跳，善于表現(xiàn)自我，極富有想象力，根據(jù)這些特點(diǎn)，我在以后的教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在自學(xué)、探索、發(fā)展中的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。一是表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶上喜愛的頭飾，扮演水、汽、雹子、雨、雪，理解“飄、落、打“三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)水的變化，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的膽識(shí)和表演能力。二是通過“找朋友”的游戲，讓學(xué)生理解“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞為什么這樣搭配，體會(huì)作者用詞的精妙。三是在精讀課文時(shí)，讓學(xué)生在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己不同的理解和感悟。四是在解決難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生們交流研討，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見解。五是課后進(jìn)行拓展，延伸的訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗鯓幼屗庾龊檬?，不做壞事。第五篇：人教二年?jí)語文上冊(cè)第八單元教案人教二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫生