【正文】 一般可以活30余年。交流檢查（三）我會(huì)寫(xiě)激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字一、導(dǎo)入新課板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。匯報(bào)交流教師板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請(qǐng)大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請(qǐng)教。初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。）范寫(xiě)。學(xué)生談感受（板題：回聲）揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。四、我要寫(xiě)好字利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。二、猜謎，認(rèn)識(shí)水范讀，猜謎。熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，沒(méi)有注意吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，更沒(méi)有讓他們既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，擴(kuò)展自己的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，他們自已讀課文，學(xué)生并不起勁，有的還要悄悄地玩。課堂上，組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。并且在指導(dǎo)學(xué)生朗讀研究時(shí)，能有層次、有要求地朗讀課文。適時(shí)補(bǔ)充了課外資料――音像資料、圖片及奧運(yùn)小知識(shí)。另外我沒(méi)有讓孩子們寫(xiě)了很多的心里話在課上表達(dá)出來(lái)，從而使孩子們愛(ài)師尊師的感情未能充分的表現(xiàn)出來(lái)。如我在教《植物媽媽有辦法》時(shí)，我沒(méi)有讓孩子會(huì)說(shuō)出許多植物傳播種子的方法。第八單元教學(xué)反思最后一單元的課文圍繞“熱愛(ài)科學(xué)”這一主題，對(duì)于這樣的課文，沒(méi)有記敘性課文那樣優(yōu)美，有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，也沒(méi)有其他課文有感悟某些課文主旨情感。第七單元教學(xué)反思在本組的教學(xué)中，最感到得意的是，在執(zhí)教《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí)，我注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一會(huì)兒……一會(huì)兒……” “因?yàn)椤浴本渥拥挠?xùn)練?！睂W(xué)生在利用我提供的句式說(shuō)話的過(guò)程中對(duì)文本有了比較深刻的體會(huì)，對(duì)理解文本有很好的幫助。教學(xué)時(shí)，我注重了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。孩子們都喜歡聽(tīng)故事。第三單元教學(xué)反思本組學(xué)習(xí)的課文圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題。教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。我在學(xué)生學(xué)完《蟋蟀的住宅》之后，布置他們自我選材寫(xiě)文章?！豆旁?shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示。其他孩子聽(tīng)懂了嗎？大家都點(diǎn)頭，于是開(kāi)始考察課本40頁(yè)的第一個(gè)小藍(lán)點(diǎn)里面的內(nèi)容，考察結(jié)果讓我啼笑皆非，絕大多數(shù)的孩子都是錯(cuò)的，就連平時(shí)我認(rèn)為是專(zhuān)心聽(tīng)講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯(cuò)的，證明王一淇剛才的講解對(duì)于不會(huì)使用“部首查字法”的學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的。甲骨文字形,上面是“午”字,即“杵”。學(xué)生習(xí)作展示：我的好朋友是孫偉航。“大家都在想，選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。② 劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽?！薄斑x誰(shuí)呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。他愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)打跆拳道。下面是“缶”的本體。這時(shí)再組織學(xué)生已經(jīng)為時(shí)已晚，沒(méi)有人你在說(shuō)什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)一回游客，寫(xiě)寫(xiě)自己看到的蟋蟀的家的樣子。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。其中有傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。低年級(jí)是書(shū)寫(xiě)的起步階段，老師的指導(dǎo)要特別細(xì)致。利用文本資源和課后的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行延伸、擴(kuò)展。我自己覺(jué)得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的觀念。這樣的課文，只是介紹一些科普知識(shí)讓學(xué)生了解，教學(xué)課文時(shí)，總覺(jué)得自己沒(méi)有什么可說(shuō)的，說(shuō)的內(nèi)容也比較少，后來(lái)教到類(lèi)似課文第三篇了，才有意識(shí)到，是不是應(yīng)該不只停留在課文的教學(xué)上，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙ふ乙恍┭a(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解的更全面。不注意說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操。申奧成功那一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面，不是做為花邊點(diǎn)綴而加入，它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使學(xué)生對(duì)申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。第六單元成功之處：在教學(xué)《窗前的氣球》一文中，我抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的感情變化，感悟同學(xué)間的真摯感情，又要引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際合理展開(kāi)想象，讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真，變文字為情景，通過(guò)師生、生生之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與科利亞、與故事中的同學(xué)們對(duì)話，用說(shuō)說(shuō)、想想、議議、演演、讀讀的辦法來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵著的情感。學(xué)習(xí)課文是有的孩子不會(huì)同桌合作，只是自己讀。存在原因：我沒(méi)有注意體現(xiàn)學(xué)生是課堂主人，是學(xué)習(xí)的主體，注意做到真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注意為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 我是什么我會(huì)變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。生描紅，臨寫(xiě)。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽(tīng)。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？二、初讀課文自讀課文課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無(wú)化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門(mén)的青睞。朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚?。我是江海洄游性魚(yú)類(lèi)，是長(zhǎng)江中最大的魚(yú)，故有“長(zhǎng)江魚(yú)王”之稱(chēng)。自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。學(xué)生自學(xué)第3～5段（1）師：請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培的技術(shù)？教師補(bǔ)充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過(guò)人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。三、感悟師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？學(xué)生自讀課文。三、識(shí)字寫(xiě)字小黑板出示：舒服必須綁住 通過(guò) 水杯 塑料 咳嗽鉤住一件事噴頭 設(shè)計(jì) 淋浴 指名讀，齊讀。有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文一、談話導(dǎo)入談話揭題：你們有沒(méi)有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”這時(shí)總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指名讀課文、齊讀課文。學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。復(fù)習(xí)熟字。使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。不足之處：沒(méi)有積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不足之處：我在教學(xué)中沒(méi)有采用了靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。改進(jìn)措施：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，并放權(quán)讓學(xué)生大膽朗讀。改進(jìn)措施：適時(shí)補(bǔ)充課外資料為了豐富文本的內(nèi)涵，我應(yīng)重視的資料的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史，對(duì)臺(tái)灣有充分的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，很多難點(diǎn)就迎刃而解了。而我在分析中只是一帶而過(guò)，以至于孩子們根本不能很好的領(lǐng)悟感情，使認(rèn)識(shí)表面化。在教學(xué)中沒(méi)有注意拓展學(xué)生的思維，只是按照課本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。有些地方我也疏忽了，語(yǔ)言組織上不夠注意，好像在上自然課。如何利用多種的方式，讓學(xué)生始終保持對(duì)語(yǔ)文課的興趣，讓他們積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，仍是一個(gè)需要不斷改善的問(wèn)題。比如在《假如》第二課時(shí)的設(shè)計(jì)中，結(jié)合文本，通過(guò)“如果有足夠的糧食，鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食；如果有足夠的糧食，小鳥(niǎo)再也不用呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”，“沒(méi)有一雙好腿，西西不能在操場(chǎng)上奔跑，只能坐在輪椅上；沒(méi)有一雙好腿，西西只能……，不能……。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。第四單元教學(xué)反思第四單元圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲