【正文】 我在教學(xué)中注意發(fā)揮部分學(xué)生尤其是劉召瑞等同學(xué)朗讀能力強的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補短，帶動其他學(xué)生對文本中情感地體驗，使那些對文本中的情感體驗不夠明了，或暫時還沒有體會到的學(xué)生有一種豁然開朗之感，有利于全體學(xué)生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向。在朗讀課文方面。讀字時，讓學(xué)生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵，寫這個字哪一筆最容易寫錯。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。再如猜謎語的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩” 法。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩” 出價值。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認真讀書的習(xí)慣。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。但沒有達到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。觀察具有連續(xù)性，內(nèi)容具體多了。我們語文老師在教研活動時，就統(tǒng)一了意見，根據(jù)本組課文學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生先觀察，做好記錄。從這，他們也學(xué)會了如何仔細觀察，怎樣細致描繪所見所聞了。評論蟋蟀的房子，說說你的感受。當一回游客，寫寫自己看到的蟋蟀的家的樣子。并從中學(xué)會怎么觀察，連續(xù)觀察，并寫出有分量的文章。描寫爬山虎怎么爬的那一段，抓住動詞，反復(fù)朗讀，并且用手演示其爬行生長的動作，加深體會。古詩中，既讓學(xué)生欣賞詩句的意境優(yōu)美，還要引導(dǎo)他們感受詞語的對偶，讓學(xué)生感受語言的韻律節(jié)奏美。再聯(lián)系學(xué)過的課文《畫楊桃》，幫助他們理解從不同的角度觀察結(jié)果也就各不相同。如：《古詩兩首》中除了讀懂詩詞的意思，體會詩人的心境之外，兩首詩的寓意必須理解，并能結(jié)合實際說說。首先，教學(xué)第一步，讓學(xué)生充分注意單元與課文的“導(dǎo)語”，讓學(xué)生明了單元的重點與課文學(xué)習(xí)的要求。進行本單元教學(xué)時，既要學(xué)習(xí)課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)些觀察日記?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣。都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。第二篇：人教語文小學(xué)四年級上冊第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)反思第二單元教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排。第二天繼續(xù)課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學(xué)的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名，查好朋友的姓名。之后用同樣的方法，查找“陸”，掌握了“陸”的查法之后開始自己完成“鑼”“箭”“闊”的查閱，多數(shù)學(xué)生對了，還有個別學(xué)生存在問題，又當面解決了一部分。）找到兩畫，（學(xué)生開始翻找）找到兩畫之后請找到”兩點水“，（學(xué)生繼續(xù)低頭找”兩點水“）找到之后看它后面對應(yīng)的頁碼（大家很快報出了頁碼16），別急，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實物投影上翻找著，學(xué)生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁之后，才開始自己尋找檢字表的16頁，而不是正文里的16頁。舉例說明：“兩點水”大家數(shù)一下，是幾畫？“兩畫”很快就數(shù)出來了。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節(jié)課過去了。這時再組織學(xué)生已經(jīng)為時已晚，沒有人你在說什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》?！敝灰娝孕艥M滿地走上臺，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細一聽到也對，就是讓那些不會查的孩子聽得云里霧里，但陳家昊說：“他說得完全正確！”看來他是會這種方法的。）“有沒有人知道怎樣查這個字呢？”（學(xué)生會的不教，學(xué)生能自己學(xué)會不教。教學(xué)過程呈現(xiàn)：“老師這里有一個字”陸“，你會讀嗎？”（學(xué)生都搖頭?！稜栄拧方?jīng)過一周的學(xué)習(xí)，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學(xué)習(xí)的準備。象形。大腹小口,有蓋?！绑尽庇质乔貥菲?“杵”可以敲擊成曲。下面是“缶”的本體。：fǒu(1)(象形。拿到這份表之后，李瑩老師提出“隹，作為部首時它的名稱是什么? ”的疑問，經(jīng)過查詢得出結(jié)論為：zhuī：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學(xué)好像又有所區(qū)別，因而繼續(xù)查詢，經(jīng)過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。例字：寶、熱、心都有左點。我們幾位老師互相討論莫衷一是。積極籌備首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。我的好朋友是任璨媛。他愛讀書，愛打跆拳道。經(jīng)過熱烈的說話練習(xí)之后，學(xué)生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。我要像他一樣愛勞動，愛集體。后來，我及時調(diào)整例句形式改成這樣：“我和李小青是好朋友。主要難點在第三句上“我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度，引入例句：王寧說：“我和李小青是好朋友。是啊，每一個孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個?！薄斑x誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。大家再想，還可以怎樣調(diào)整？”問題拋出去，同學(xué)們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來?！倍嗪冒?！給同學(xué)們開了一個好頭，趕緊表揚。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。出示例句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。曲堃是我的好朋友。張秦語是我們班的班長。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓(xùn)練，學(xué)生能夠輕松應(yīng)對。我的好朋友是李爽。我們班的勞動委員是李小青。在《我選我》教學(xué)中，我選擇了仿照重點語句說話練習(xí)訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點。《一株紫丁香》因為是描寫教師的詩歌，在教師節(jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過，本周只做生字的書寫教學(xué)。第一篇：人教版二年級語文上冊第二單元教學(xué)反思人教版二年級語文上冊第二單元教學(xué)反思人教版二年級語文上冊第二單元教學(xué)反思靳卓玉隨著“查字典”這一教學(xué)活動的進行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落?；叵脒@一周半的時間,我和我的這48個學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因為一分鐘而耽誤更多的事；一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，并且具有沉著冷靜應(yīng)對困難的心理素養(yǎng)?！段疫x我》之說話訓(xùn)練三部曲（一）初步朗讀，明了意思。課后練習(xí)題“我會讀”是這樣的：① 李小青是我們班的勞動委員。② 劉爽適我的好朋友。分析以上例句，我認為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。例如：我們班的班長是張秦語。我的好朋友是曲堃。（二）提高要求，顛倒次序。”試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。他站起來聲音響亮地說：“教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想?！皩?！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調(diào)整了，但表達的意思跟原來完全相同。“大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。”恩，一個難題就這樣迎刃而解，學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發(fā)光。（三）加大難度，提高能力。他愛勞動，愛集體?！睂W(xué)生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。”因為原句中的第三句形式有所變化，學(xué)生感知到了，卻難以模仿。他愛勞動，愛集體。”這樣一來學(xué)生們的仿說練習(xí)興致更濃了，舉手的人更多了。學(xué)生習(xí)作展示：我的好朋友是孫偉航。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。她愛跳舞，愛畫畫。......怎么樣？還不錯吧！部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲語文園地二要求學(xué)習(xí)“部首查字法”，從上周我就開始研究如何教會二年級的學(xué)生學(xué)會“部首查字法”。「宀」：緣起于幾個 班的老師在教“宜”時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是“短豎”，其他老師講的是“點”，究竟是什么么？學(xué)生提出質(zhì)疑。于是上網(wǎng)查閱各種資料，最終在大公報網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應(yīng)在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度。，我專門上網(wǎng)找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同研究。四即網(wǎng)，象形字。甲骨文字形,上面是“午”字,即“杵”?！拌啤笔前糇?可用來制坯。本義:瓦器, 圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。——《說文》 盎謂之缶。艱難混戰(zhàn)經(jīng)過一段時間的準備，我們的實戰(zhàn)開始了！首先回顧一年級學(xué)過的“音序查字法”，再開始新授內(nèi)容。）“我們用什么辦法來認識它呢?”“字典——”（學(xué)生很聰明，知道字典的作用，一齊喊出來。）教室里舉起了大約有六、七只小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧！“王一淇，你來講講。其他孩子聽懂了嗎？大家都點頭，于是開始考察課本40頁的第一個小藍點里面的內(nèi)容，考察結(jié)果讓我啼笑皆非，絕大多數(shù)的孩子都是錯的，就連平時我認為是專心聽講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯的，證明王一淇剛才的講解對于不會使用“部首查字法”的學(xué)生來說是沒有效果的。無奈之下，只能一個一個來觀察，一個一個來講解。咻——終于下課了！這樣的課上著真累！重整旗鼓第二節(jié)語文課重頭來過，我打開實物投影，將《新華字典》放在實物投影上，給孩子們一頁一頁講解，這是“音序索引表”是音序查字法用的，這是“部首檢字表”，第一部分是“部首目錄”，第二部分是“部首檢字表”后面的一厚摞才是字典的“正文”。“好，請你在這個部分（我用手指著”部首目錄“讓學(xué)生翻到字典的那一頁。小孩子最容易將這兩個16頁搞混啦?。┙酉聛碚摇碧崾峙浴皩毶w頭”“心字底”一個個才算是順利通關(guān)。晚上布置作業(yè)鞏固“部首查字法”完成效果不錯。總之通過各種各樣的辦法，將部首查字法鞏固到位，爭取不留后遺癥。選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示?！妒澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)道不斷尋求政局直至創(chuàng)立學(xué)說的故事。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界？并且在實踐活動與習(xí)作中得到體現(xiàn)？我邊教學(xué)邊琢磨。而且學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)，老師的課堂教學(xué)都是圍繞這些要求而進行。我在教學(xué)時，就讓學(xué)生邊讀《題西林壁》，邊突出 “橫”“側(cè)”“遠”“近”“高”“低”幾個字，讓他們體會詩人的觀察地點和角度發(fā)生變化，所看到的景象也就各不相同。其次，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的同時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語言?！杜郎交⒌哪_》中描寫爬山虎的葉子那一段落，讓學(xué)生抓住“一順兒”“鋪”等詞語讓學(xué)生領(lǐng)會葉子的整齊、均勻。第三，讓學(xué)生在領(lǐng)會之后，再三品讀，學(xué)會寫品讀文章。我在學(xué)生學(xué)完《蟋蟀的住宅》之后，布置他們自我選材寫文章。當一次導(dǎo)游，介紹蟋蟀的住宅。學(xué)生在課堂上欣賞了課件，仔細讀了文本，回去后又一次重新品味文章，寫出了不少好的文章。第四、寫作之前，預(yù)先布置學(xué)生觀察任務(wù)。在寫作時就有素材可寫，有內(nèi)容填充。第三篇：二年級語文上冊單元教學(xué)反思二年級語文上冊單元教學(xué)反思第一單元教學(xué)反思在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意