人教版二年級語文單元教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:46 本頁面
【文章內容簡介】 的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。 二、教學目標 知識與技能 學習默讀課文。讀通課文。 過程與方法 讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練， 培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。 情感態(tài)度價值觀 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。 三、教學重難點 的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情。難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 四、學情分析 三年級的學生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。 在這篇課文之前，學生已經(jīng)學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。 五、教法與學法 根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把讀的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅 。品味與情感體會的有機結合，從而產(chǎn)生思想共鳴。 六、教學準備 多媒體教室 幻燈 教科書 板書 音頻媒體 七、教學課時 1課時 八、教學過程 一、 導入課題 解讀古詩，引入教學。 記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。 圍繞報字引入新課。 還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關的詞(板書報酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關于報酬的故事。 出示課題： 媽媽的賬單。 一起讀一讀課題。 題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎? 二、初讀自學，了解大意 先請同學們結合自讀提示看課文。(出示問題) 接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。 檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。(出示詞語) 索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。 讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。 三、 對比兩份賬單 出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。請同學讀賬單內容。 讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別? 引導學生理解兩份賬單的不同。 A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。 隨機落實款項：彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。 B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。 C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。 媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應?為什么什么話也沒有說? (她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。) 那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢? (師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時) 如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少? 既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。) 對比這兩份賬單，你感受到了什么? 四、誦讀感悟羞愧 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最后一段。(出示最后一段) 現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢? (是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。) 是
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