【文章內(nèi)容簡介】 來就沒有故事情節(jié)的說明文，敘述簡潔沒有多少感染力的語言，對學生的吸引力不夠大。從學生好奇心入手，能增加些課堂的生趣。讓學生在經(jīng)歷科學探究的全過程，體驗與享受科學帶給他們的美。在這個過程中，學生的科學萌芽逐漸被喚醒，嬌嫩的科學之花開在了我們的語文課堂上，也開在了孩子們幼小的心靈上。第三篇：二年級語文上冊單元教學反思二年級語文上冊單元教學反思第一單元成功之處: 在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。不足之處：沒有達到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。在教學中沒有注意拓展學生的思維，只是按照課本中的內(nèi)容進行教學。如我在教《植物媽媽有辦法》時，我沒有讓孩子會說出許多植物傳播種子的方法。不注意說話寫話練習。存在原因：剛開學不少學生還沒有進入學習狀態(tài)。本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，我在教學中，有很多地方?jīng)]有聯(lián)系實際，使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。整改措施：我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子？大多數(shù)孩子都沒見過，我就應(yīng)該利用借助課件讓他們看一看，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，促進學習。在拓展部分我也應(yīng)該多鼓勵孩子走出教室，走進大自然，去觀察事物，認識大自然，這樣可以積累豐富的生活經(jīng)驗，這也是一筆豐富的財富。引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣。第二單元成功之處: 本課的詞語表現(xiàn)的是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發(fā)揮學生不同的優(yōu)勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。不足之處：《一株紫丁香》的重點是在讀中感悟，體會感情，認讀生字詞。而我在分析中只是一帶而過，以至于孩子們根本不能很好的領(lǐng)悟感情，使認識表面化。另外我沒有讓孩子們寫了很多的心里話在課上表達出來，從而使孩子們愛師尊師的感情未能充分的表現(xiàn)出來。本組教材內(nèi)容貼近學生的生活，教學時我沒有注意結(jié)合學生的課內(nèi)、課外活動進行教學，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。存在原因：我沒有注意語文教學中工具性和人文性的統(tǒng)一。更不能充分利用校內(nèi)外的教育資源來進行教學。整改措施：教學時，我應(yīng)指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習。學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......教學中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺?。在教學學生學習部首查字法時，我先在教學本組生字時引導學生按部首給漢字歸類認識部首，然后再實踐學習查字典。第三單元成功之處：本課單元離學生生活很貼近，教學中我更重視把課堂交給學生，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，讓學生自主選擇適合自己的學習方式，使學生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下學習。出示圖片激發(fā)興趣，讓學生自主補充材料，介紹北京，更加激發(fā)了學生對北京的熱愛和自豪之情。不足之處：沒有對本課的相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)知識進行必要的補充，那么對本篇課文的理解只會流于表面。只是讓學生把課文讀通讀懂，沒有注重情感體驗，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，從而采取多種形式的讀，特別是有感情地朗讀課文，體會那濃濃的愛國之情。生字教學也是單調(diào)枯燥，不能激發(fā)學生的學習積極性。存在原因：課前準備不足，沒有認真地備課，鉆研教材，做課件。只是為了完成教學任務(wù)。改進措施：適時補充課外資料為了豐富文本的內(nèi)涵，我應(yīng)重視的資料的補充，使學生對祖國歷史，對臺灣有充分的了解，這樣學生在學習課文時，很多難點就迎刃而解了。適時補充了課外資料――音像資料、圖片及奧運小知識。申奧成功那一幕幕激動人心的場面，不是做為花邊點綴而加入，它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使學生對申奧成功的特定場景有了深切的感受。課堂教學的容量加大了，語言感受到位了，同時也提高了學生的信息素養(yǎng)。形式多樣的朗讀，與文本對話《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國這一歷史重要時刻，課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。我應(yīng)通過多種形式的讀引導學生感受語言；學習語言；積累語言。第四單元成功之處：小柳樹和小棗樹是一篇充滿童趣的課文，課上我通過對比讀引導學生體會小柳樹和小棗樹的不同之處，初步感受“尺有所短，寸有所長”的道理。同時讓孩子體會到小柳樹雖然有缺點但他也有優(yōu)點，讓學生學習全面的看待事物。不足之處：１、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。２、不能讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。３、需要進一步加強教學機智。存在原因：本人朗讀示范能力不強，認識不夠。教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時的情感就直接調(diào)動了學生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中，學生在無意地模仿中就學會了朗讀的技巧，在多次地練習里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。改進措施：針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，并放權(quán)讓學生大膽朗讀。并且在指導學生朗讀研究時，能有層次、有要求地朗讀課文。思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。更使每一次的朗讀都能使學生上一個臺階。在書生朗朗的教學中使學生真正做到讀中思、讀中悟，教給學生讀書方法。第五單元成功之處：課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。不足之處：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我讓學生以詞解詞，學生學起來枯燥無味也并沒有真正理解詞的意思。沒有根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)置感人情境，給學生情感熏陶。老師講學生聽，學生學習積極性不高。存在原因：課前準備不充分，課堂教學方法陳舊。沒有根據(jù)教材特點和學生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學情境。改進措施：語文是人文性很強的學科，在教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，應(yīng)注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。根據(jù)教材特點和學生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學情境。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。課堂上，組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。第六單元成功之處：在教學《窗前的氣球》一文中，我抓住一些重點詞語，體會人物的感情變化，感悟同學間的真摯感情，又要引發(fā)學生聯(lián)系實際合理展開想象，讓學生釋放、表達出自己的天真浪漫和童真，變文字為情景，通過師生、生生之間的對話，引導學生與文本對話，與科利亞、與故事中的同學們對話，用說說、想想、議議、演演、讀讀的辦法來幫助學生理解語言文字，體會課文中蘊涵著的情感。不足之處：學生不能做學習上的主人。讓學生預(yù)習生字，可是有的孩子學習自覺性差，常常預(yù)習不到位，給我的課堂教學帶來麻煩。在教學中沒有很好地拓展學生的思維，拓寬學生思路，更不注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，調(diào)動他們學習積極性。存在原因：教師引導不夠到位，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習上他們?nèi)鄙僮灾骱献?，不能做學習的主人。孩子年齡小，也需要老師的肯定和鼓勵。我沒有站在孩子角度去設(shè)置問題，從而挫傷了孩子的學習性。改進措施：在以后的教學中，我應(yīng)讓學生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求，也體現(xiàn)了學生是學習上的主人。假如我有馬良的神筆，我會（）。在讓學生說自己的美好愿望時，很多孩子把愿望局限在為四川災(zāi)區(qū)獻愛心上，老師要加以引導，幫助孩子拓寬思路。對于低年級的學生，只有在課堂上給予適當?shù)谋頁P，激勵，不斷地激起他們學生的興趣，只有這樣才能有效的調(diào)控課堂，從而順利地完成教學任務(wù)，所以對孩子的一點閃光點，老師也要及時給予肯定。第七單元成功之處：教學《淺水洼里的小魚》一課是我重視引導學生讀通課文，感受男孩對小魚的在乎，體會生命的珍貴。在充分的閱讀后，學生都為小男孩的行為所動容，感受到生命的珍貴。不足之處：我在教學中沒有采用了靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣，調(diào)動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓他們意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學生的心靈。學生學習積極性不高，他們自已讀課文，學生并不起勁，有的還要悄悄地玩。學習課文是有的孩子不會同桌合作，只是自己讀。存在原因：因為課文中有幾個詞好難，筆劃多，而且也不常見。有的差一點的學生可能很難學會。我沒有認識到教給方法比教給他們知識更重要。改進措施：在以后的教學中我要引導學生在自主合作中學習，創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氛圍。我讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學生的特長，使學生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽的參與，調(diào)動每一位學生的學習積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受。第八單元成功之處：在閱讀教學中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時引導，學生能根據(jù)小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。不足之處：沒有積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。在識字、讀書的同時，沒有注意吸引學生關(guān)注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，更沒有讓他們既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。存在原因：我沒有注意體現(xiàn)學生是課堂主人，是學習的主體，注意做到真正以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，注意為學生提供主動學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習的平臺。改進措施：低年級兒童活潑，好跳，善于表現(xiàn)自我，極富有想象力，根據(jù)這些特點，我在以后的教學中應(yīng)發(fā)揮學生在自學、探索、發(fā)展中的主體作用，把學習的主動權(quán)給學生。一是表演課文內(nèi)容，讓學生帶上喜愛的頭飾，扮演水、汽、雹子、雨、雪，理解“飄、落、打“三個動詞，體會水的變化，既鞏固所學知識，又培養(yǎng)了他們的膽識和表演能力。二是通過“找朋友”的游戲，讓學生理解“落、打、飄”三個動詞為什么這樣搭配，體會作者用詞的精妙。三是在精讀課文時，讓學生在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，鼓勵學生敢于說出自己不同的理解和感悟。四是在解決難點時，讓學生們交流研討，合作學習，充分發(fā)表自己的見解。五是課后進行拓展，延伸的訓練，讓學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勗鯓幼屗庾龊檬?，不做壞事。第四篇：人教二年級語文上冊第八單元教案人教二年級語文上冊第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古