【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本文的作者有了哪些了解呢？全班交流課前收集的相關(guān)信息。師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋，表?yè)P(yáng)從資料袋中摘取信息的學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生介紹作者的背景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)文章主旨的理解。為能更好地體會(huì)作者的寫作意圖及后面的學(xué)習(xí)做好了充分地鋪墊?！款A(yù)設(shè)1：這篇文章的作者林海音寫過一本《城南舊事》，并且被拍成了電視劇。預(yù)設(shè)2：作者林海音是在日本出生，在北京度過了難忘的童年，《城南舊事》就是描寫了她在北京經(jīng)歷的童年往事。師：《城南舊事》是一部你們爸爸媽媽曾經(jīng)看過的電影，有興趣的話，可以回家問問，他們看后的感受。2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師：了解了作者的背景，你現(xiàn)在有什么不明白的嗎？預(yù)設(shè)1：作者的童年經(jīng)歷的哪些事情，能讓她為此寫一本小說？預(yù)設(shè)2：給作者童年留下印象最深的是什么？等等。那么我們就帶著這些問題進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)。3．教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖柾犟橊勱?duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。{Ppt}（三）經(jīng)過我們的預(yù)習(xí)，你能不能告訴大家，哪些字的字音和字形需要我們注意呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生字?！拷Y(jié)合預(yù)習(xí)情況，在在生字、新詞的音形義上進(jìn)行點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)，點(diǎn)撥：卸煤中的“卸”的筆順，第7筆是“提”。共9筆。并在生字本上書寫一個(gè)“卸”。咀嚼中的“嚼”、是個(gè)多音字，它還念ji225。o,如慢慢地嚼。傻事中的“傻”右上部分里面的筆畫。并在生字本上書寫一個(gè)“傻”。（四）初讀課文，理解字詞，理清文章脈絡(luò) 1．自由朗讀課文，要求（課件出示）：①正確、流利地朗讀課文。②思考： 作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷？預(yù)設(shè)1：學(xué)生默讀后交流，答案基本一：4個(gè)片段。接2。預(yù)設(shè)2：答案不統(tǒng)一，有說三個(gè)片段，有說四個(gè)。師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生按順序梳理片段。并追問具體描寫段落。從哪一段到哪一段講的第一個(gè)童年片段?！驹O(shè)計(jì)意圖：在第三學(xué)段的閱讀理解方面，重點(diǎn)之一就是把握課文的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生閱讀時(shí)能從疏散的文字中根據(jù)敘述順序梳理出具體內(nèi)容?！浚?個(gè)童年片段駱駝隊(duì)停在我家門前。駱駝隊(duì)過來時(shí)。春天就要來了。夏天來了。駱駝隊(duì)停在我家門前，我看駱駝吃草，我的牙齒也動(dòng)起來。4 駱駝隊(duì)過來時(shí)，我和爸爸討論駱駝脖子下系鈴鐺的來歷。59 春天就要來了，我想剪去駱駝的舊駝絨袍子。10 夏天來了，我問媽媽駱駝的行蹤。1114：（板書：學(xué)咀嚼、猜駝鈴、剪駝毛、念駱駝）第二課時(shí)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念。了解文章的描寫方法，感受語言特點(diǎn)。能積累文章中的重點(diǎn)句段。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的描寫方法，感受語言特點(diǎn)。（一）回憶課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還記得文章描寫了童年的哪幾個(gè)片段嗎？ 預(yù)設(shè)1：冬天我看駱駝咀嚼的樣子。我和爸爸談?wù)擇勨彽膩須v。春天駱駝脫掉絨袍子。夏天我問媽媽駱駝的行蹤。（師：誰能用簡(jiǎn)練的語言再說說。）接預(yù)設(shè)2 預(yù)設(shè)2：用小標(biāo)題概括：學(xué)咀嚼、猜駝鈴、剪駝毛、念駱駝【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有的會(huì)根據(jù)語言的直接描述，梳理主要內(nèi)容，有的會(huì)根據(jù)小標(biāo)題來概括主要內(nèi)容。經(jīng)過對(duì)比學(xué)生自然而然的會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用小標(biāo)題的方法，能使主要內(nèi)容更簡(jiǎn)練?！繋煟含F(xiàn)在讓我們根據(jù)小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。常用的的概括主要內(nèi)容的方法有：合并段意、題目擴(kuò)展、六要素、找中心句，當(dāng)一篇文章描寫了幾件事的時(shí)候，我們就可以運(yùn)用提煉小標(biāo)題的這種方法，來概括主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷請(qǐng)大家默讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。【設(shè)計(jì)意圖：閱讀敘事性作品，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的細(xì)節(jié)，說出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理體會(huì)感情的方法。以讀帶講自主的關(guān)注文章的重點(diǎn)詞句。】PPt：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。預(yù)設(shè)1：從“那樣?.那樣?.那樣?.”體會(huì)到作者觀察駱駝非常仔細(xì)。（從駱駝的“咀嚼”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)到生活在城里的孩子，看見了駱駝吃東西的樣子，一下子被吸引住了，并幼稚的模仿起來。體現(xiàn)出小孩兒的天真，童真。）師：從駱駝咀嚼的樣子中體現(xiàn)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真、童趣。預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生在理解“咀嚼”時(shí)遇到困難，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說咀嚼是什么意思?怎樣咀嚼？接預(yù)設(shè)1。預(yù)設(shè)3：小時(shí)候的作者看駱駝，看“呆”了。（師：是什么讓她發(fā)呆呢？。體會(huì)她觀察的仔細(xì)，體會(huì)“那樣”中的情感色彩。）引讀：PPT 我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我看得呆了，（）?？粗粗∮⒆泳谷豢础袅?！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來。想象當(dāng)時(shí)小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時(shí)講的意思嗎。（看得太入迷了）你看到了一個(gè)怎樣的小英子，請(qǐng)學(xué)生看插圖，猜測(cè)小英子大概幾歲了。（五六歲）師：五六歲的年齡，正是對(duì)什么東西都充滿好奇的時(shí)候，看到從沒看到的駱駝，怎能不看呆呢?？墒侨氖赀^去，如今她還會(huì)因?yàn)轳橊劧创魡?？她還會(huì)在冬陽底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？（課文16自然段相關(guān)句子。）師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。