五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，你感受到了什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：我感受到了作者看得仔細(xì)，這畫面很有趣等）緊扣“你從哪些字詞感受到作者看得仔細(xì)？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探討，同時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從三個(gè)方面來(lái)交流意見(jiàn)：（1）抓“那樣……那樣……那樣……”從駱駝咀嚼的樣子和情態(tài)看出作者看得仔細(xì)。（2）抓“磨來(lái)磨去，冒，沾”從駱駝咀嚼的動(dòng)作來(lái)品味，能看出作者看得很細(xì)微；（3）抓“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)?！弊寣W(xué)生感受到作者看得很入神。順勢(shì)讓學(xué)生齊讀段落，并追問(wèn)：想想你還仿佛看到了什么？（這里，我想讓孩子們看到的不僅僅是駱駝咀嚼的樣子，更重要的是，邊上還有一個(gè)天真可愛(ài)、看的入神的小女孩，小女孩、駱駝，畫面就這樣定格在孩子們的腦中。）（這一板塊，為了讓孩子們浮現(xiàn)小作者看駱駝咀嚼的畫面，我主要通過(guò)抓重點(diǎn)詞教學(xué)，步步深入，讓孩子在品詞析句的同時(shí)，進(jìn)入作者描寫的情景，這就是所謂的“從語(yǔ)言到畫面”。）板塊二、走進(jìn)“談脖子上的鈴鐺”導(dǎo)入：其實(shí)，作者不僅看駱駝看得仔細(xì)，看得有趣，她的一些想法也十分的與眾不同，當(dāng)作者看到駱駝脖子上的鈴鐺時(shí)，她又是怎么想的呢？出示課文第8自然段，具體可做如下引導(dǎo)：（1）請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀，你覺(jué)得她的想法有什么獨(dú)特之處呢？讓學(xué)生聯(lián)系大人的想法來(lái)談?wù)劇＃?）重點(diǎn)抓“寂寞”與“情趣”兩個(gè)詞深入感受作者當(dāng)時(shí)的想法，并通過(guò)朗讀表達(dá)出這種情趣來(lái)。（3）結(jié)合爸爸的“想”與“笑”，感知我的天真與可愛(ài)，并以情促讀，再次去讀我的想法。（在這里，我覺(jué)得作者與眾不同的想法，其實(shí)就是童真童趣最好的詮釋，這種童真童趣，只有讓學(xué)生反復(fù)讀，才能讀出其中的韻味）板塊三：走進(jìn)“剪駱駝肚子下的毛” （這里我作簡(jiǎn)略處理）導(dǎo)入：孩子們，像這樣只有童年才有的想法，還有很多。當(dāng)
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