【正文】 那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀——讀著讀著體會(huì)到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了……讀能激起學(xué)生熱愛世界先進(jìn)文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)終于在三個(gè)孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因?yàn)樗兄热撕蠹旱钠沸?。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚?。今天我們就?qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。同座同學(xué)互相說自己想說的話。二、日積月累（一）讀讀記記自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）各自選擇詞語造句，全班交流。交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。教學(xué)反思：語文園地8 教材分析：這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。展示，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。（3）班級(jí)交流展示。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？學(xué)生讀文，指名回答。叫音出示字卡。二、初讀課文，整體感知播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。四、拓展假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。輪讀，每人讀一自然段。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？二、初讀課文自讀課文課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽?？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。二、自讀課文師：請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。媽媽笑著說：“___________。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。波紋（），又一圈圈地（）回來。分角色朗讀課文。提醒寫字姿勢(shì)。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。生描紅，臨寫。組織組間的識(shí)字比賽。仔細(xì)讀一讀。指讀。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。板書設(shè)計(jì)： 30 我是什么我會(huì)變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分?！罢故疚易约骸保?）自由背誦。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。二、了解“我的脾氣”“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語：溫和暴躁 灌溉機(jī)器幫助 淹沒莊稼沖毀災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀“我會(huì)變”（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中。自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。激起小學(xué)生愛水的思想感情。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語；接力認(rèn)讀生字。小組為單位講述四個(gè)神話故事。學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語。教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。三是在精讀課文時(shí)，讓學(xué)生在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己不同的理解和感悟。存在原因：我沒有注意體現(xiàn)學(xué)生是課堂主人，是學(xué)習(xí)的主體，注意做到真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注意為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。由贊美到奇怪到歡樂。第八單元成功之處：在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)課文是有的孩子不會(huì)同桌合作，只是自己讀。第七單元成功之處：教學(xué)《淺水洼里的小魚》一課是我重視引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感受男孩對(duì)小魚的在乎，體會(huì)生命的珍貴。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。存在原因：教師引導(dǎo)不夠到位，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上他們?nèi)鄙僮灾骱献?，不能做學(xué)習(xí)的主人。第六單元成功之處：在教學(xué)《窗前的氣球》一文中，我抓住一些重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的感情變化，感悟同學(xué)間的真摯感情，又要引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際合理展開想象，讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真，變文字為情景，通過師生、生生之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與科利亞、與故事中的同學(xué)們對(duì)話，用說說、想想、議議、演演、讀讀的辦法來幫助學(xué)生理解語言文字，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵著的情感。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。老師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。教師范讀時(shí)的情感就直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中，學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會(huì)了朗讀的技巧，在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。第四單元成功之處：小柳樹和小棗樹是一篇充滿童趣的課文，課上我通過對(duì)比讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹和小棗樹的不同之處，初步感受“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。申奧成功那一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面，不是做為花邊點(diǎn)綴而加入，它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使學(xué)生對(duì)申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。存在原因：課前準(zhǔn)備不足，沒有認(rèn)真地備課，鉆研教材，做課件。出示圖片激發(fā)興趣，讓學(xué)生自主補(bǔ)充材料，介紹北京，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛和自豪之情。學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)我沒有注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。學(xué)生在談話時(shí)引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。第二單元成功之處: 本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子？大多數(shù)孩子都沒見過，我就應(yīng)該利用借助課件讓他們看一看，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。不注意說話寫話練習(xí)。第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)單元教學(xué)反思二年級(jí)語文上冊(cè)單元教學(xué)反思第一單元成功之處: 在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。但像《回聲》《農(nóng)業(yè)的變化真大》，特別是后者，學(xué)生興趣不大，本來就沒有故事情節(jié)的說明文，敘述簡(jiǎn)潔沒有多少感染力的語言，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠大。”對(duì)比他的資料補(bǔ)充的作用，發(fā)現(xiàn)自己沒有真正用好課外資料這一資源。這樣的課文，只是介紹一些科普知識(shí)讓學(xué)生了解，教學(xué)課文時(shí)，總覺得自己沒有什么可說的，說的內(nèi)容也比較少，后來教到類似課文第三篇了，才有意識(shí)到，是不是應(yīng)該不只停留在課文的教學(xué)上，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙ふ乙恍┭a(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解的更全面。同樣的意思，表達(dá)方法不一樣，小朋友們理解的深度就不一樣。比如在學(xué)讀問句時(shí)，學(xué)生有生活體驗(yàn)，知道如何讀問句，掌握方法就行，不要說太多深?yuàn)W的理論，把簡(jiǎn)單的東西弄復(fù)雜了。看著大屏幕讀是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。如何讓學(xué)生進(jìn)入文本，而老師盡量減少瑣碎的說話，放手讓學(xué)生自讀自悟？同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己在課堂教學(xué)過程中調(diào)控能力的不足。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在讀中理解詞語，然后反過來再讀詞語，這是一種互相的過程，是一點(diǎn)一滴積累下來而形成的能力。一句“請(qǐng)拿起筆寫下你心中最美好的心愿。利用文本資源和課后的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行延伸、擴(kuò)展。今后，在這方面我要多下功夫?，F(xiàn)在的教材安排了多種形式識(shí)字，如：在韻文中識(shí)字，查字典識(shí)字，看圖識(shí)字，讀名言警句識(shí)字，生活中識(shí)字??目的無非是通過豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認(rèn)真。低年級(jí)是書寫的起步階段，老師的指導(dǎo)要特別細(xì)致。由于有了課下預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，我們的課還不算太趕，在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力，重要的是，學(xué)生們已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成了必需要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，他們覺得必須要做。在這一段教學(xué)中，我努力培養(yǎng)了孩子們預(yù)習(xí)的習(xí)慣，曾有人說，低年級(jí)的孩子們不能課下預(yù)習(xí)，但是我覺得只要教給孩子們方法，他們會(huì)做好的。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。我想，這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語言材料是非常有幫助的，同時(shí)，在近階段我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩(shī)、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書，廣積累。再對(duì)照解放初的國(guó)慶節(jié)視頻片段。為此，在本組課文的教學(xué)中，我主要是和學(xué)生一起讀，美美地讀，深情地讀，激情澎湃地讀。其中有傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)。在朗讀課文方面。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩” 出價(jià)值。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和